山东学习心得.docx

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1、山东学习心得第三小学张雨欣2014年10月25日，带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，我们一行6人在白彩军主任和屈怀邦主任的带领下赴山东潍坊考察学习。为期两天的学习，通过听王敏勤教授的讲座、诸城市实验小学徐淑萍校长的课堂整合与三级建模报告、课堂实地听课以及参加“全国第二届和谐杯小学七说说课大赛”，让我对现代教育教学有了一个全新的认识，也让我对说课有了全新的认识。下面我就先谈谈何为说课的“七说”。一、说教材，即教材分析。具体的要求：1.要从一个单元（章）的高度来分析本节教材；有些内容从跨单元或跨册的立体整合角度分析更好。2.要渗透课程

2、标准对本部分的要求。3.要加入自己对本节教材的理解。二、说学情，即学情分析。这里的“学情分析”主要包括三个方面：1、学生已有的知识基础2、已有的生活经验3、已有的学习方式和学习习惯等三、说模式，即教学模式。具体的要求：1.说本学校基本教学模，要具体到教学环节。2.说明实施本校教学模式的基本理念、原则或策略等四、说设计，即教学设计。1.先完整呈现本节课的教学环节和时间预设，再结合上课的课件逐一说明每个环节的具体做法。2.每个环节或步骤的设计意图也要设计到课件中。五、说板书，即板书设计。王教授强调：多媒体还不能完全取代板书，必须要有板书。

3、因为多媒体课件是流动的，而板书是相对静止的。多媒体课件的演示一般都比较快，学生记录不下来。而板书留在了黑板上，便于学生记录和思考。六、说评价，即课堂评价。1、教师对学生的评价；2、学生对教师的评价；3、学生相互之间的评价等。七、说开发，即课程资源的开发。结合本节课的内容开发哪些课程资源。(课本资源、媒体资源、生活资源、生成性资源等等）要具体说明在哪个环节运用开发，并说明开发课程资源的意图和目的。说课分为“课前说”和“课后说”。课前说课就是“七说”，课后说课是“八说”，再”七说“的基础上加上“说得失”，即教学得失。要说一堂课结束后教师要

4、反思本节课的得与失，也就说，本节课自己认为成功的是什么，不足的是什么，为什么，今后怎么办？要作出反思。接下来我再说一说我这一路的感受。山东省是咱们全国的教育强省，去之前已有了大抵的了解，但是真正踏上这片土地还是为之震撼。学生上课时侃侃而谈，条理清楚、思路分明。下课时轻声慢语，举止文明、礼贤谦让，与我们学校学生的行为习惯有着天壤之别；教师也不仅仅只停留在教好自己的所带课程上，而是上升到了研究性教师的领域，对于自己的所教学科都有深层次的研究，而这一点恰恰是我们所缺失的。另外整个社会的大环境都非常好，学术气氛浓厚，家长的文化层次也高，所以家

5、校合一，教学水平不高都不行啊。