要是你在野外迷了路2.doc

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1、《要是你在野外迷了路》教学目标：1．会认读生字。会写九个生字，学习形声字。2．正确、流利、有感情地朗读课文并理解课文内容。3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点:重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。难点：在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。教学方法：讲故事、自主探究、游戏、自我介绍等形式朗读感悟。教学准备：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导学生收集有关辨别方向的资料。3、多媒体课件。教学过程一、导入1、（出

2、示图片）看，小草从地下探出头来，早看到野花一朵两朵，树木吐出点点嫩芽，渐渐地，桃花开了，杏花也开了。春天这么美，人们最向往的是去野外踏青，当人们流连于大自然的美景中，不知不觉迷失了方向该怎么办呢？让我们一起走进20课。学完这首小诗也许能帮助我们辨别方向找到回家的路。和老师一起板书课题。2、学习生字A、出示带翘舌音的生字读。B、读带拼音的生词。C、以做游戏的形式读去掉拼音的生词。二、学习课文（一）读课文1、通读课文。2、出示第一小节，认识“慌”，怎么记住它，再组词，指导书写。小朋友们，在野外迷了路，你的心情会怎样呢？学生回答。(学习“慌”，讲形声字。)老师今天交给大家一个新的词，它也表

3、示紧张，害怕，焦急不安。出示“慌张”，学生读。慌是指我们心里很慌，所以它是（竖心旁），右边的生字我们认识它念“荒”，我们在荒无人烟的地方迷了路，心里当然会慌张。它还是一个形声字。竖心旁表形，“荒”表声。它是一个左形右声的形声字。（创情景说话）除了在野外迷路我们会慌张，生活中还会在什么情况下慌张呢？学生回答。看这个“慌”，笔画特别多。和老师一起书空。在你们的书上也练写一个。3、小朋友们在野外迷了路可千万别慌张，因为大自然中有许多（出示卡片“指南针”），让学生读，明白指南针是干什么用的。再读“天然的指南针”。4、从文中找出描写了几种天然的指南针。板书5、以学定教：你对那个指南针最感兴趣就

4、去读读它，读完读给大家听。以学定教学生回答，出示某小节，随文识字。（二）如：第二小节太阳指南针（1）谁来读读他感兴趣的指南针？（2）读后评价，太阳不仅给了我们光明和温暖，而且在我们迷路时还给我们指引方向，它就向我们的忠实的朋友一样，那我们在读的时候应该读出怎样的感情。学生回答。（3）谁还想试一试。（4）看小诗上的拼音，你发现了什么。（讲诗歌韵脚）找出韵母ang，每首诗都有韵脚，这首诗压的是ang韵。所以我们在读的时候要注意轻重缓慢的变化，要读出韵味，注意把押韵字读清楚些，谁还想来试一试。（5）学习“忠”太阳是个忠实的向导。“忠”也是形声字，你能根据刚才我们学习的“慌”来分析一下“忠”

5、吗？学生回答我是一个中国人，我有一颗爱国的心，我忠于我的祖国。快速记一记“忠”，谁记会了，用什么方法记会的，谁当小老师来教教我。教师板书，学生练习。（三）北极星指南针学生读，教师评价，在茫茫黑夜里，我们迷失方向了，突然抬头看到北方夜空中最亮的北极星。心情会怎么样？带着喜悦的感情来读一读。（出示北极星图）北极星是那颗最亮的星星，他就像一（出示盏）指示灯。学习“盏”看这个“盏”可有意思了，出示杯子（杯盏）出示灯（灯盏），学习盏的意思。这个“盏”是什么偏旁？出示“皿”的图，让学生猜。了解皿是一种容器用来盛东西的，出示带皿字底的生字，知道带皿字底的意思。学写“盏”。（四）大树指南针在阴雨天，

6、我们迷路时，没有星星和太阳，我们该怎么办呢？没关系，大树也会来帮忙。喜欢这个指南针的同学一起来读读。通过读（出示图）认识稀和稠，明白稠的一面是南，稀的一面是北。看图来背诵。出示禾苗的象形字，它就像田里的小苗苗，随着汉字的演变禾已近变成我们今天看到的“禾”。稀和稠都是（禾木旁），看写的时候要注意什么。禾木旁的捺要变成点，这样才能和谐相处。在文中再找找，看还有那个生字是禾木旁。学生找到“积”，读积雪。看积雪这个指南针又告诉了我们什么？一起来读一读。雪特别怕太阳，因为太阳一晒它就化了，所以读的时候要读出？一起来读一读。谁来说说通过读这一小节，你明白了哪边的雪化的快，哪边化的慢。学生回答。（

7、五）互评生字这节课我们写了四个生字，快和同桌评一评，你的哪个生字比他写的好，他的哪个生字比你写的好？四、总结这节课我们学习了四种指南针，分别是太阳，北极星，大树，雪。谁试着背一小节。除了课文里的指南针，你还知道那些?老师把我知道的指南针编成一首小诗。（出示大雁）学生读。你们回去也试着把你知道的指南针编成一节小诗做个小诗人。板书20、你在野外迷了路天然的指南针太阳北极星大树雪教学反思人教版第五个单元主要是围绕自然现象、自然景观来编排的。而《要是你在野外迷了路