英语学困生转化的个案研究.doc

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1、英语学困生转化的个案研究1   一、学生基本情况 甘宏泽是八年级五班的一个男孩，他的的学生成长册上的英语成绩很差，不管是口试还是笔试，不论是平时成绩还是大考成绩多很不理想。 二、情况分析 1、家庭原因 甘宏泽生活在单亲家庭，随父亲生活，由于父亲工作忙，也不懂如何教育和辅导孩子的学习。 2、自身原因 甘宏泽的智商不差，只是他对英语学习缺乏兴趣，懒于背单词、读书，课堂常开小差，因此基础知识掌握不牢固。家庭作业无人监督，做作业马虎了事、以应付为主，从而产生了学习困难、成绩较差。 三、辅导措施 1．加强沟通，增强师生交流 2．培养兴趣，树立学习信心  3．加强学法指导，培养能力 4．注重

2、课外辅导，巩固基础 为他创造锻炼的机会，让他体验学习的乐趣。课后，单独给他开“小灶”，了解他对当天讲的知识的掌握情况，督促他拼读背诵，记录好作业中的错误点，给他面对面的分析、讲解。 三、成效与启示： 甘宏泽是个有灵性的孩子，从细微处我发现了他的潜质，我就当面告诉他，他受到了很大的激励，再经过我的辅导和督促，他有了明显的进步。第一次月考就得到了83分的好成绩，于是在同学中大力表扬、鼓励，这样树立了他在同学中的威信，也树立了他的进取心和自信心，使他在英语学习上不断进步。这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题学生更多的关注、关爱和呵护；培养他们良好的学习习惯

3、、学习兴趣，树立他们学习的自觉性和自信心；表扬、鼓励是学生健康、全面成长的法宝；我们要尽心尽责地帮助学困生走出落后的阴霾，让他们同样也拥有美好的未来。英语学困生转化的个案2 一、学生基本情况 黄再锦，男，15岁，九年级学生，是一个学习刻苦认真扎实又乐于助人的好学生。他的数学、科学学得非常好，唯一不足的是在英语学科上，属于严重的偏科现象。但他与其它的学困生不同，有的学困生是由于学习习惯、学习态度造成的，而他学习英语非常认真，在英语方面他投入的精力也很大，但就是成效不明显。 二、状况分析 黄再锦是一个学习非常认真的学生，数学、科学能学得那么好，为什么英语就学不好呢？每次英语考试成绩总

4、在七八十分左右，有时甚至不及格，听力（25分）往往要扣掉10分左右，基础题也经常出错，甚至达到7、8个，更不用说阅读理解分析能力了，理解填词题有时只能填对两三个，书面表达错误百出。 经过一段时间的观察发现他这几方面的问题： 1．记忆单词的方法不正确 死记硬背单词，孤立地识记，没有按照读音规则、词不离句等记单词的方法来记，导致单词记得不熟，掌握词汇量少并且还不会用，所以在做理解填词时，经常是束手无策。 2．不喜欢大声朗读英语 读单词时，总是用笔在纸上写，不读出声来。读课文时也是用很小的声音。我认为不好的习惯是影响其听力和语言表达能力最关键所在。 3．对英语产生恐惧心理，渐渐失去了信

5、心 他自己认为在英语上花了那么多时间和精力，每次考试换来的却是成绩不如人意，渐渐地产生了自卑心理，认为自己学不好英语了，也渐渐地对英语失去了兴趣和信心。 4．基础差，困难多，没有及时进行补救 因为学习方法不当，造成基础知识没得到落实。基础没打好，又没有进行及时补救，以至到了九年级，随着学习任务的加重，难度的加深，造成的问题就越来越多，学习起来越来越感到费力，从而影响了学习成绩。 三、改进措施及成效 1．克服其自卑恐惧心理，多多鼓励，使其树立自信心 当我发现黄再锦有偏科现象时，我就找他谈了话，我对他说：“听说你是数学老师的四大金刚之一，又是科学老师的得意弟子，这说明你能力不差，只是

6、你的英语学习方法不对，改变你的学习方法，你一定会成功的，老师相信你，你有信心吗？”后来，我发现他在学习英语上信心十足。 然而语言的学习是一个积累的过程，一开始是不会突飞猛进的，当他看到别的同学考试成绩在100分左右时，他又着急了，这时，我又不断地鼓励他，“你现在不与别人比，与你自己比，你以前只能考70分，现在能考80-90分，这说明你在进步，即使你有时感觉是原地不动，但只要你坚持，总有一天会发现有很大的改变的。” 就这样，经过老师的一年不断鼓励、帮助、支持。他的成绩提高了。3．上课多提问，课外多辅导 对于一个基础较差的英语学困生来说，老师必须给予比其它学生较多的关注，上课我就注意

7、多点他回答问题，课后对他进行个别辅导，每次、练习、考试都进行面批，然后再就他出错的题进行反复检查，这样他的基础知识方面就逐渐得到了落实，阅读理解能力也慢慢有了提高。 四、案例反思 1．要有足够的耐心，细心和信心。学困生的转化不是轻而易举的事情。在这个转化的过程中，学困生的成绩和思想随时都在不断地发生变化，所以教师和学生都要有信心和思想准备，不能有急功近利的思想，一定要做到坚持不懈。 2．要有计划、有准备、有针对性的措施，不能打乱仗，否则收效不大。 3．学困生的转化工作要做得早，特