自评报告表马灵娟.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学年级六年级教学形式合作学习教师马灵娟单位柯灵小学课题名称圆的认识“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。为了使学生能很快的投入到这些活动中去，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌

2、握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。让学生在小组通过主动交流、自主获得相应的知识，同时也有创造学习的过程。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）新的数学教材与以往的教材有很大的区别，它不再以单一的学科知识为主，而是着眼于学生的终身可持续发展为蓝本，取学生的生活实际作为素材，着眼于小问题，升华出科学性的

3、知识和技能，把学生生活中的鲜活题材引入到大课堂，使得学生融入其中，其乐无穷。我意识到此时是他们相互交流，互相合作的最好时机，我抓住这个机会，给他们合作的空间，这个问题很快得到解决。学生在总结时，又一次迫切需要交流，在学生激烈的争论中，两次交流就把本节课的重点和难点都得到了解决，学生也感受到了成功的喜悦。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施在今后的教学中，如果一定要学生进行小组合作，那么我会给学生的合作

4、学习做好相应的铺垫，包括合作的问题，合作过程中所要用到的知识点，最重要的是不要给学生的合作过程造成负面的定势影响。只有这样才能慢慢地培养学生的合作习惯和合作能力。导师评议：合作学习容易在组内产生互助互学的好作风，也给了每个学生获得成功的机会。提高学生的参与热情，使他们学会取长补短，使交流的过程成为大家共同发展的过程。同时合作学习要注意的合作的方法，合作的时机，以使合作学习的效果最优化。单位：柯灵小学姓名：许紫英日期:201301