文言文教学要重视联系语境.doc

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1、文言文教学要重视联系语境吕村一中宋艳红在中学语文的教学内容中，文言文教学占据着相当重要的地位。中国有着五千年的文明史，中国古代的语言文字经过了劳动人民在实践中无数次的锤炼，有着极强的表现力。学好文言文，对学生的语言表达和语言运用能力的提高无疑有着极大的推动作用。以下，笔者谈谈文言文教学如何重视联系语境的问题。　　语境就是文章内容所涉及的历史背景、自然和社会环境，以及一定的文化背景，等等。联系语境是读者由词到句，由句到段，由段到篇，最终到达理解作者所要表达的意蕴的一种有效手段。而要真正领会文章的语境，就必须以读者的生活经验、社会知识、文化修养为前提。所以，要真正地领会文章的语境，

2、实际上是一项复杂的综合工程。文言文教学最关键、最重要的一环便是字、词的理解。如果连词语的意思都没有弄清楚，就谈不上准确地理解文章的意境了。而要做到准确地理解某个文言词义，只靠教材上的注解和辞书所提供的材料是不够的。文言文中的很多词语，编者多注重解释它的一般含义，或只是从某个角度来提示，而很多词语处在不同的语言环境中含义是不一样的，如果教师只用它的一般意义去解释，就会显得生硬牵强，无法与上下文意贯通。要想真正解决问题，光靠课本上的注解是不够的。想从辞书中寻找答案，辞书也并非应有尽有，这就需要教师在教学中注意引导学生联系具体的语境，更准确地理解文言词语的含义。学生学习文言文，深刻理

3、解其意，离不开文章的语境。文章的语境包括内部语境和外部语境。在实际教学中，笔者觉得内部语境往往受到了足够的重视，而外部语境却往往重视不够。严格地讲，外部语境实际上是个很大的概念。诸如作者的人生经历、情趣爱好、思想发展历程、时代与社会背景、思想与文化背景，等等。要深刻全面地理解一篇文章，必须重视文章的外部语境，而要重视外部语境，就得博览群书，具备较为渊博的知识。比如，要充分理解杜甫的作品，就得对安史叛乱前后唐代的政治经济、社会状况有个大概的了解；要准确理解苏轼的作品，就得对北宋的党争以及苏轼的生平有个大概的了解；要准确理解诸子散文，就得对诸子百家的思想有个大概的了解。　　总之，文

4、言文的教学必须重视联系语境。在多年的教学工作中，笔者发现，学生在历史文化知识方面比较贫乏。不少学生往往认识不到哲学、历史等方面的知识和语文有着密不可分的联系。近年来，许多教育专家提出的“大语文”“大文科”的教育思想，是非常科学的，它真实地反映了各种学科、各种思想文化之间的内在联系，有利于培养学生的健全人格，也有利于全面提高学生的综合素质。