把握好初中英语备课的重点与难点.docx

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1、如何把握好初中英语备课的重点与难点“教学重点”是教材内容中最基本、最重要的知识和技能，是课堂教学中需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。教学重点与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响。教学重点应该是重要的教学目标，教师在教学过程中要以此为主要线索，把它贯穿整个教学的始终，老师要在教学过程中突出重点。“难点”一般包含两层意思：其一，学生难以理解和掌握的内容；其二，学生容易出错或混淆的内容。教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定。教师要在教学过程中突破难点首先、在确立教学重点和学习难点时

2、要以《上海市中小学课程标准》与《上海市初级中学英语学科教学基本要求》为依据。确定教学重难点首先要吃透新课标。新的课程标准将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面确定为教学目标。只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学确定静态的教学重点、难点和关键。其次、在确立教学重点和学习难点时要以教材内容为依据：教师只有通读教材，才能增强对教材的理解。只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读

3、全套教材。不仅通读，还要熟读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。再次、在确立教学重点和学习难点时要以学生实际情况为依据。教学重点尤其是教学难点是针对学生的学习而言的。因此，我们要了解学生，研究学生。要了解学生原有的知识和技能的状况，了解他们的学习方法和学习习惯。教师应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。由于学生的英语基础参差不齐，也要考虑到不同层次的学生学习能力的差别，所以教师在课前备课时，要根据基础好的学生和基础差的学生的各自特点来适当的增加或降低知

4、识的难度。另外、通过实践、反思在教学过程中突出重点，突破难点。拿上海牛津8BUnit4Grammar：ObjectClauses为例，在初次设计教学过程中，我让学生区别“if”和“whether”用法的区别，花了将近5分钟的时间，让学生知道在有选择疑问句的情况下只能用“whether”不能用“if”。其实这两个词的用法区别在《课程标准》和《学科基本要求》中是没有的，只是可能在平时的练习中可能会遇到，它给学生添加了学习内容和学习负担，所以不需要将此作为教学重点。因此在第二次的修改中我去掉了这条教学内容的设计，这样

5、给学生的学习节省了时间，将更多的时间花在教学重点上。最后，为了突破难点，一定要分散难点，各个击破。不能将难点集中化，否则学生学起来云里雾里，会感到害怕和更加困惑，不仅不能突破难点，反而是加大了难点。对于难度较大的问题，不妨把问题按难易程度分解成若干个与之相关的小问题，小坡度式地层层递进，划难为易，由易到难。