小学生教育点滴谈.doc

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1、小学生教育点滴谈摘要：十几年的班主任工作实践，我深深体会到：谈心交流，发现亮点；尊重学生，鼓励学生；肯定成绩，激发动力；重身教，树楷模是班级教育的重要方法。关键词：谈心，交流；尊重，鼓励；肯定，激发；身教，楷模。班主任工作的任务是组织，教育，管理学生，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，既教书又育人，在全面推进素质教育的今天，在“以人为本”的理念感召下，班主任更应该平等地对待每一位学生。众所周知，现在独生子女多，他们在家大多受到了“小皇帝”的优待，在校较自由，散漫，作为班主任，如果对他们批评轻了，收

2、效不大；批评重了又让学生和家长难以接受。现在的学生难以教育也许正出于此，所以，我们必须要跟上时代的节奏，面对新的教育观念，必须采取新的教育方式，其实，我们现在的许多教育还是没有从传统的教育观念中解脱出来，我们老是一味地强调老师和学生的地位问题。因此，老师和学生之间总是缺少沟通，那么，用什么办法来解决这些问题呢？一、谈心交流，发现亮点在我十几年的班主任生涯中，我深深得体会到谈心交流，发现亮点是教育学生一种很好的方法。不管是学习方面，还是生活方面存在的一些问题，都可以通过谈心交流的方法去解决。因为我们懂

3、得不管是人与人之间有多大的矛盾，都是因为我们缺少一颗沟通的心。也许，当老师的都有过这样的经历：当一个反错误的学生站在你面前时，我们要么一味的指责，要么说一大堆的好话，或者对他讲很多的道理，说学习是多么重要，学习对你的未来意味着什么。我们总是这样把自己放在学生的地位之上，当然，无可置疑我们都是用心良苦，我们都是从好的方面出发，我们也有一种很铁不成钢的愁绪。但是，这样做的结果往往事与愿违。对于一些存在不良行为的学生，如果像这样一味的说教，我们不但把自己搞的筋疲力尽，而且还使学生离我们的距离越远，导致的结

4、果只能是事倍功半。偶尔一次，我把一名平时表现不是很好的同学找来，我用一种心平气和的方式和他进行谈话，我尽可能的问他在学习中存在的问题，以及为什么表现的不好，也许是因为我们的谈话方式很自然，他很快消除了恐惧的紧张心理，而且，让我万万没有想到的是他很快的承认了错误，他以后的表现令我都有些吃惊，他不再迟到，不再那么玩世不恭，我从那个学生身上看到了一个教育工作者的希望。以后，我一直采用谈心和学生交朋友的教育方法，走进学生的心灵，以获取学生的信任。这样，学生既打消了思想顾虑，又便于老师了解和教育学生，从而建立

5、一种新型的师生关系，最终达到教育之目的。二、尊重学生，鼓励学生马卡连柯说过：“尽量地要求一个人，不如尽量地尊重一个人。”不管大人小孩都有自尊心，别看学生小，他们也有思想，有感情，尊重学生是快乐地，相应地，自己在尊重学生的同时，也得到了学生的尊重。在日常生活中，我尽量不再公众场合批评学生，更不用说是指责学生了，而是十分注意尊重学生，即便是有错误的学生，总是从多方面进行引导。和学生单独谈话，从关心、爱护学生的角度指出存在的问题，使学生的人格得到尊重。这样他们不仅会积极地承认错误，也会从内心对老师表示感谢

6、。在关心和激励学生的作用下，学生都会扬之所长，弃之所短。其实，我们每个人都有一种想要在众人面前来表现自己，想要得到别人的赞许的心态。想让别人投来羡慕的目光，善于显示自己，也可以说是推销自己，这是每个人的天性，显示也同样如此。课堂是老师与学生最好的互动场所，最课堂教学中，当有学生举手发言时，我都会真诚的说一声“请”；学生发言时，我总会面带笑容，投以信任的目光，全神贯注的聆听，学生回答正确时，我便点头赞许，发言精彩时，我便带头鼓掌，毫不吝惜“好”,“真好”一类的赞美词。发言机会要尽量均等，尤其要注意多给

7、那些存有自卑感的后进生表现的机会，寻找他们的“闪光点”，激发他们的“兴趣点”。为他们树立自信心，促其成长。从而给他们一个发挥自己才能的空间，更好的展现另一个自我。因而，鼓励不但使学生增加自信心，而且也开发了他们的潜能。三、肯定成绩，激发动力莎士比亚说过：“赞美是照耀在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能成长。”班主任工作实践恰恰证明了这一点。学生最本质的需要是渴望肯定，特别是对待后进生，要从不同的方面，不同的角度看待他们，只要发现他们的点滴进步，我便立即在班上表扬，一个肯定的微笑，一句简短的赞美词，

8、对于后进生来说，都是无比崇高的荣誉。人常说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”不错，的确是这样，更何况是小学生。把微小的进步告知他们，就等于给他们增加了一份动力，有了动力，何愁创造不出一片新天地。相反，学生一犯错误就谩骂，就批评，反而会给学生产生逆反心理，使他们更加沉闷，结果造成破罐子破摔，越不想好好学习，甚至还会走向歧途。四、重身教，树楷模在班级管理中，若一味的对学生说：“不用这样，不要这样…”诸如此类的话，虽然老师用心良苦，也付出了很多，但学生还是作不好，结果又