素质教育点滴谈

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1、府东街小学讲座材料素质教育点滴谈主讲人：褚灵兰•素质教育首先要解决好教育素质问题，教育素质的关键是教师素质，只有拥有了较高层面的成长平台，素质教育才有可能被真正地理解与实施，素质教育在每一个教师最真挚的教师情结中，在每一个教师作为一个真实地、真诚的人的“素质中”。首先要解决好行政与教师的融合问题，再次解决好提升教师素质的策略问题。一、实现行政与教师的融合1、更新管理观念教育不能跟风，用脑袋行走，做思考的实践者。缺乏“思考”的“实践”是肓II和低效的，容易陷入“经验主义”甚至“盲FI蛮干”的泥潭。用脑袋行走

2、，做思考的实践者，勤于学习，才能善于思考，要做一个“思考的实践者”就必须首先做一个勤奋的学习者。2、更新管理路径管理重心从外控管理逐步走向自己发展即校本管理。学校管理从物的管理逐步走向文化管理（让隐性的精神文化成为人的生命自觉；让环境成为教育孩子的立体教材）。3、更新管理前提制定任何标准、制度、规则、要求，前提是被管理者要认同。认同是内化的第一步,如果没有认同，也谈不上内化，没有内化就谈不上什么外化，没有外化谈不上发展。4、更新管理方法每天应该反思自己鼓动了多少人，服务了多少人，成就了多少人。管理就是鼓动

3、别人，服务别人，成就别人。5、更新管理模式管理模式应该走向规范+选择。规范是最低标准，人人必须都做到的。选择是指根据不同需求，不同喜好，不是目标，因材管理。如果用同一模式同一标准去管理，教师不会有特色，学校特色也无从谈起，如果没有宽松的管理制度来支撑，没有政策倾斜，发展就成了一句口号。6、更新管理重心管理重心放在课堂教学。“情境”与“细节”是课堂教学的叶绿素，研究应从教学情境与教学细节入手。二、提升教师的精神与智能状态“乐教”才能培养出乐学的学生。如何使教师快乐地工作，快乐地教学，我们应该多关注教师精神状

4、态与智能状态。精神状态显得更为重要（研究教师的生存状态、生活质量、情感世界）。就学校FI前状况而言，培训的着力点应放在教师的精神状态上，着眼点放在教师的智能状态上。培训的主题放在“爱的教育”、“研究的教育上”。无论搞“爱的教育”、“研究的教育”，都要找到问题及问题产生的原因，制定解决问题的对策和预测教育问题的解决，提高对规律的认识，从而提高教育效益。同时，我们还需要研究经验,就是要找到真正的经验，并把经验理论化、系统化、操作化、自觉化，使Z产生更大效益。•素质教育的重点就是培养学生良好的思维习惯和行为习惯

5、，给学生一个强大的大脑和非常好的社会品德。一、养成教育科学分类逐步落实学生养成教育分为四类：一类是良好学习与思维习惯的养成，第二种是良好道德与纪律习惯的养成，第三种是良好生活与锻炼习惯的养成，第四种是良好心理思维习惯的养成。习惯的形成需经过认知、认识、自觉实践形成第二本能的教育过程，通过反复实践活动使学生养成多种良好习惯。二、政教、教导整合联手考核任何成功的特色或经验都是考核这一指挥棒起了杠杆调节作用。学校的考核应该青睐学生的养成教育。先行先试的教师、学校应该得到政策倾斜，否则的话一般人是没有勇气尝试的。

6、搞教育没有“牛刀小试”是不可以“大动干戈”的。总之，素质教育如同一架钢琴，要演奏出动听的音乐，必须由不同琴键共同协作发音，让我们领导、教师、学生、家长共同打造素质教育品牌。品牌铸成了，我们的学生能快乐了，家长就满意了，教师也幸福了。感想与收获:教师姓名:学习时间: