天津市南开区新星小学温涛第8次作业.doc

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1、天津市南开区新星小学温涛结合具体的活动案例，分析其是否有教育价值，并分析如何在教学中落实。“营业时间调查”与时间概念的建构   传统的教学方法一般是通过一些生活场景来展示一些时间让学生学习“几时与几时半”，然后通过一些练习来巩固学到的知识，但还局限在课堂内，学生学了以后没有体验，就不能将其与实际生活相联系。因此我们设计了这个“关于营业时间的调查”，使学生发现不同的营业机构有不同的营运时间，同时发现时间的差异，从而建构时间的概念。   在学习了“几时与几时半”后，让学生自己调查：各个商店的营业时间。有学生做出了这样的调查报告：商店名

2、称营业时间调查方法好又多超市8：00——22：00询问奶奶好德超市24小时（年中无休）看自动玻璃门上的标识轻纺市场9：00——17：00经常光顾比较熟悉丰收日大酒店10：30——23：30电视或媒体宣传瑞德美容院8：00——24：00塞至信箱的广告单整理出汇总表后，很容易就能看出哪个商店是24小时营业的。   通过调查学生大致了解了各个营业机构的不同营运时间，而且还在调查中发现了一些商店的营业时间书写不规范，如：上午8时——晚上22时，学生说：从“22：00”可以看出，这里用的是“24时记时法”，那么这个“下午”显然是画蛇添足了。

3、我们看到学生不仅仅从社会中吸取信息，同时还学会了对这些信息进行甄别，我们的社会调查性综合实践活动为学生提供了这样的时间和空间。活动结束后，学生们认识到数学是解决我们实践问题的重要工具。   实践和综合应用的学习活动方式应尽可能多样化。数学游戏，常常是低年级学生实践活动的形式。社会调查，是从生活中和社会中选择主题，通过自主调查的方式获取有关信息，并分析信息，作出决策。而课题研究，越来越成为国内外综合学习所青睐的一种方式，学习活动中强调过程性和学生的参与性。动手做的活动，强调亲自动手，通过观察、实验、记录、讨论作出结论。……实践与综合

4、应用的目的在于培养学生自己发现问题、自己思考、判断、解决问题的能力；在于培养学生掌握信息的收集、调查、总结并有此进行讨论的方法；培养以问题解决、探究活动为主的创造能力。