套色剪纸——勺嘴鹬.doc

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1、套色剪纸——勺嘴鹬一、教材分析剪纸是我国传统的民间艺术，内容和题材多来自于现实生活。人们以自己熟悉的动植物、民间传说，戏曲人物及日常生活、劳动场景为题材，创造出极其丰富的，具有浓郁生活气息的剪纸艺术作品，而这些均与如东民间画有着相似之处。南通乡土美术教材《如东民间画》中第三单元活动一《画画剪剪》中的剪纸内容极其丰富，从民间画的创作元素及完整作品引申到剪纸作品，从单色剪纸到套色剪纸，从如东三鲜外形剪纸创作到反映如东人民生活的整体剪纸作品创作……这些都为教师的教和学生的学提供了大量的生动资料。教师可将这些资料分类、选择、组合后组

2、织教学。高年级学生对剪纸艺术比较陌生，虽然拥有熟练运用剪刀的经验，但是他们对剪纸的点线面相连的表现方法依然难以适应。因此，剪纸教学需将复杂的内容分解后逐一学习，如分解成利用如东海鲜、如东稀有动物（如勺嘴鹬）或代表如东精神的动物（如海子牛）等单个形象创作单色剪纸，也可利用单个外形创作套色剪纸；在学生熟悉掌握了剪纸的一些创作方法后，通过欣赏如东民间画，将自己喜欢的民间画利用剪纸的表现方法表现出来，最终让学生通过回忆、展现如东人民生活创作完整的剪纸作品。本课学习旨在通过熟悉了解在如东生活的全球濒危、少于100对的鸟类品种——勺嘴鹬

3、的外形特征，生活习性，结合如东民间画的特点，创作套色剪纸勺嘴鹬。二、教学目标1.通过学生主动探究勺嘴鹬，表现勺嘴鹬让孩子更加热爱大自然，喜欢鸟类，并树立起保护鸟类的意识。2.在查资料、看勺嘴鹬、说勺嘴鹬、画勺嘴鹬、装饰勺嘴鹬的学习活动中，熟悉掌握套色剪纸的运用方法，体会套色剪纸与如东民间画的异同点，提高学生的观察能力，想象能力和创造能力。3.培养学生热爱家乡文化的情感，激发学生的家乡自豪感。三、教学重点通过观察了解勺嘴鹬的外形，比较套色剪纸与如东民间画的风格，创作套色剪纸勺嘴鹬激发学生的创作热情。四、教学难点了解套色剪纸的图

4、案特点，运用折、剪、刻等技法进行形象的表现。五、教学准备教师准备：剪刀、彩纸、双面胶、图片等；学生准备：剪刀、彩纸、双面胶；六、教学过程（一）交流讨论引入课题在我们的家乡如东，每年8月至11月逗留着这样一种群体，它们受全世界保护鸟组织的瞩目，它们就是——勺嘴鹬。（板书）1.小组介绍关于勺嘴鹬的资料。2.小组介绍调查勺嘴鹬在小洋口的生活状态的资料。（保护环境、爱鸟护鸟等）（二）观察分析，自主探究1.观看一段勺嘴鹬在我们如东洋口生活的视频。观察外形特征和各种动态。2.出示课前学生收集勺嘴鹬的图片。介绍各种姿态的勺嘴鹬。（三）欣赏

5、范作，分析交流1.出示同学们搜集的关于勺嘴鹬的艺术作品。（剪纸作品）小组代表介绍勺嘴鹬艺术作品。2.比较剪纸作品与勺嘴鹬照片有什么不同？浓厚的民间特色。不管是剪纸还是如东民间绘画都反映了人们对美好生活的向往，创作内容广泛，花鸟虫鱼、劳作场景、民间故事、民风民俗等都可以是如东民间画与剪纸的创作题材。3.两种勺嘴鹬的表现方法有什么不同？学生讨论。小结：这些剪纸属于单色剪纸，其实我们也可以创作出色彩丰富的剪纸，它有一种学名我们称为套色剪纸。（板书）4.欣赏剪纸作品，比较与民间绘画有什么相似的地方？（四）直观演示解析步骤1.观看套色

6、剪纸牛的制作步骤图。学生探究总结：（1）画外形；（2）剪外形；（3）在剪好的外形上设计花纹；（4）由大到小，一层一层剪花纹并粘贴；2.教师与学生合作示范勺嘴鹬制作过程。（五）讨论交流合作分工动手试一试1.选择你最喜欢的各种形态；2.设计怎样的花纹？3.如何分工？（六）创作表现巡回辅导同桌合作完成套色剪纸勺嘴鹬。（七）展示作品多方评价（结合作品从外形、姿态、色彩搭配，制作精良、整体效果等方面评价）自评互评师评（八）小结拓展同学们的作品今天都完成得非常出色，都有机会参加世界勺嘴鹬作品联展。恭喜你们！其实，生活中还有许多可以利用的

7、材料，比如碎布头，海绵纸，瓦楞纸，毛线等，课后请同学们尝试着用这些废旧材料也制作勺嘴鹬吧！