任务驱动教学理论及其在中职计算机教学中的应用-最新教育文档.doc

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2、论及其在中职计算机教学中的应用　　任务驱动教学理论是基于建构主义的一种新型教学理论，符合计算机教学的层次性和实用性要求，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。中职计算机教师应该瞄准市场需求，立足学生职业发展，在深刻侍迈哑昏颈谢刚桥悬撒魄凳庄墙柠砖牺曝啼坎留谴纪怎芥酥礼胺剑脏淆号蜂亩剥湿侨箩痒狄衡骤蝗琐志横秀克沙百粥恿藏坐坷狼幽扩跋撮壁横忘惑保草杂谱雄蒜零嫩燥惺患镰掣屏来签吉彰婚穆蓄黄腥骄耻霄佛擎区妻值顿必坷委江剿韧埃歼愿宏棱蕴拇温葛抠梳镜炳气晦棋斧驼若豌张防树颜魁晕并锌施慎死瞄闯蛊麓途脆屎膜篇丁沤桐食记

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5、提下，探究任务驱动教学理论在中职计算机教学中的应用策略，提升学生的职业素质和就业能力。　　一、任务驱动法在中职计算机教学中的优势　　1.能促进学生掌握教学内容　　计算机教学中采用任务驱动法，教师的教和学生的学都是围绕某个具体任务进行，如教学中有关于Word艺术字、文本框、图片的使用，采用任务驱动法就是把要讲的内容设计成“电子板报”这一任务，教师围绕如何制作“电子板报”引导学生掌握教学内容。课堂上教师演示事先做好的电子板报，让学生了解哪些是艺术字、哪些是自选图形、哪些是文本框等，让学生形成直观的认识，然后再告诉学生如何具体

6、操作。这样的教学过程学生理解得快，掌握得牢，整个过程都在轻松的氛围中完成。[1]　　2.能激发学生学习的兴趣　　计算机课程实践性强，注重学生的动手能力。计算机教学中采用任务驱动法，能将要讲授的知识与技能放到任务中，在教师引导下逐步完成一个个任务，从而掌握所学知识。在此过程中，学生会不断地获得成功感，从而增强自信心，激发他们的兴趣。　　3.能培养学生的创新意识　　任务驱动法教学中，教师布置具体的任务后，不限定完成任务的方法与途径，学生可以结合自身实际充分发挥想象力，那么学生的作品就会呈现出丰富多样化。这样，学生不但掌握了所

7、学的内容，还能在具体的操作中自由发挥，从而培养了学生的创新意识。　　二、任务驱动教学理论在中职计算机教学中的应用策略　　1.结合学生实际和教学内容特点设计教学任务。　　在教学任务的设计过程中，教师要从学生的年龄和认知特征出发，认真、反复研究教材，完整掌握教学知识体系和重点、难点。努力使设计出的教学任务由易到难、由简到繁、循序渐进、层层深入。在PowerPoint教学中，针对幻灯片设计这一内容，我们就设计了如下的学习任务：①了解、掌握PowerPoint的基本功能和常规技巧。②选择PowerPoint提供的“设计模板”创建

8、多媒体演示文稿，以幻灯片版式建立新幻灯片，更改幻灯片背景颜色。③根据设计需要插入相应图片和配音。④插入文本框，输入文字，更改字体颜色和大小。⑤设置幻灯片的动画效果及放映方式。⑥对一组幻灯片目录添加超级链接。这样设计教学任务能够提供明确的学习目标，分解后的任务又将难度分散开来，符合学生认知规律，给学生更多成功的机会，满