什么是周长教学设计.docx

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1、《什么是周长》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第45—46页“什么是周长”。教学目标：1、结合具体的实物和图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长；2、经历实际操作的过程，进一步理解周长的概念，了解一定的测量方法，渗透化曲为直的思想；3、能与他人合作、测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验，并发展合作技能。重点、难点：重点：认识周长，理解周长的含义。难点：能根据实际需要选择合适的方法测量图形的周长。教学准备：教师准备多媒体课件，大小一样的树叶若干片，细线。学生准备尺子，树叶。教学过程：一、导

2、入新课。同学们，现在是什么季节？秋天是树叶飘落，收获果实的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，我们一起来欣赏一下吧！（播放课件）这些树叶漂亮吗？想不想描一下它们的形状？二、探索什么是周长。㈠、感悟周长。（描一描）1、请同学们拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓。（教师让一名学生在黑板上画一画，其他学生在纸上画。）2、说一说你是怎么描树叶边线？（让学生用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。）学生说完后课件再演示一遍。3、同学们能描出树叶的边线，那数学书封面（课件出示数学书封面）的边线，你

3、能描出来吗？在描它的边线时，需要注意什么？（注意：要借助直尺来描;要注意描的是不是一周）。让两名学生合作在黑板上描一描，其他学生在纸上描。4、说一说你是怎么描数学书封面的边线？（让学生用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。）5、师：同学们请看大屏幕，（课件显示错误的描法），这种描法对吗？为什么？（因为没有回到起点），接着课件显示正确的描法。6、小结：看来，描树叶和数学书封面的边线都要从一个起点开始，再沿着边线，又回到哪里？（起点），板书：起点沿着边线起点㈡认识、理解“周长”（认一认，说一说）1、看到这么漂亮的树叶，小蚂蚁也很喜

4、欢，瞧小蚂蚁也来了，它在干什么呢？（先出示课件，学生看完后回答小蚂蚁在爬行，然后教师说：小蚂蚁爱运动，我们要向它学习）小蚂蚁爬行的路线是怎样的？（沿着树叶的边线爬行了一周）爬完后它说了什么呢？（我爬过一周的长度就是树叶的周长）板书：周长，今天这节课我们就来研究《什么是周长》，板书完整的课题。1、师：同学们听了小蚂蚁的话后，你知道了什么是树叶的周长吗？（树叶一周的长度就是树叶的周长），教师板书这句话。现在我们知道了什么是树叶的周长，那图形有没有周长呢？课件出示沿着数学书封面的边线描了一周，问：这是什么图形？（长方形）什么是图形的周长？学

5、生讨论，指名生说一说，图形周长是指图形一周的长度。（板书这句话）三、测量、计算周长（围一围、量一量、数一数）1、师：同学们，我们知道了什么是周长，那你能测量树叶和数学书封面的周长吗？课件出示想一想。（1）如何得到它们的周长?你有什么好办法？（2）小组内如何分工合作?2、师：谁来说说自己想到的方法？（学生各抒己见）你们小组打算怎么分工合作？（两个人测量树叶的周长，两个人测量数学书封面的周长）3、学生进行实际测量，教师巡视，及时给予帮助和指导。4、全班交流，请小组派代表说一说测量了什么的周长，使用了什么测量工具和方法，测量的结果是多少。5

6、、刚才我们用围一围、量一量的方法得到树叶和数学书封面的周长，接下来我们用数一数的方法，得到下面图形的周长。课件出示：数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？（1）让学生说一说这些图形的周长是什么？（图形一周的长度）然后用课件分别演示（1）师：现在我们把这些图形放到方格图中，每个方格边长是1厘米，下面你能用数一数的方法，得到它们的周长吗？请大家在书上45页完成这题。（2）全班交流，让学生说一说答案，课件同步显示答案。（20cm,18cm,30cm）四、巩固练习师：我们都认识了什么是周长，学了知识就要会运用，现在我们一起来进行智力大比拼的游

7、戏，你们有信心吗？1、判断：下面哪些图形有周长，哪些图形没有周长，为什么？2、数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？学生先独立完成，然后全班交流，交流时说出自己的方法和得出的结果，课件同步显示答案（16cm,26cm,14cm）。五、全课总结同学们，秋天是收获的季节。通过今天这节课的学习，你们有什么收获？板书设计什么是周长起点沿着边线起点树叶就是树叶的周长一周的长度图形就是图形的周长