《什么是周长》教学设计.doc.docx

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1、《什么是周》教学程教学程：一、前游，揭示。1.：今天的前改前游，由老主持，同学同意？出示件2，游：用右手确定起点，摸桌子的，桌子一圈，然后回到起点。：同学明白了？老5位同学上前来做个游。听老口令做游。2.：才10位同学着桌子从起点了一圈回到起点，一圈也叫（一周），一周的度就叫做（周），那今天我学的就是（什么是周）学生。二、提出、交流1.：完，你想知道什么？想提出哪些呢？（什么是叶的周?数学?方形?⋯⋯）2.：同学提出了么多有价的数学。老邀一位新朋友和我一起来探，你迎？它个子然小，但它可以承比自身重100倍的物品

2、，它是物界的大力士，它是（小）。件出示3。：小生活在大自然，它最喜爬行了，今天它就想叶的爬一周，同学察一下，哪幅是正确的，并出理由。3.播放件4，学生察。分小，先交流，后。（第一幅没有走完，第二幅多走了，第三幅从叶面上走了，第四幅是正确的，小沿着叶的走了一周。）：从起点回到起点，中没有断开，的形叫封形，开口的形没有周，只有封的形才有周。三、描一描一出示件5，描一描一1.：同学，小想知道你都完成个任了？拿出你的，来你是怎描的？学生（从起点叶和数学封面再回到个点。）2.老展示叶，生共同空描一描。：你知道了什么？（叶

3、一周的度就是叶的周。）3.老展示数学封面，生共同空描一描。：你又知道了什么？（数学封面一周的度就是数学封面的周。）4.：数学的封面是什么形状？（方形）哪你又知道了什么？（方形。）由此，你知道什么？（正方形一周的度就是正方形的周、三角形、形、多形⋯⋯）5.：什么是形的周？板：形一周的度就是形的周。四、找一找摸一摸出示件6，找一找摸一摸。：我教室里有多物品都有它的周，在你自己喜的物品，找出它的一个面，沿着它的用手来摸一摸它的周。：来你找的果？你可以指。周在我生活中无不在，用非常广泛。其不物体面上有周，就我身上也有周

4、。比如，我去做子，裁都要量一量你的腰一周有多，也就是平所的腰。有、腕⋯⋯五、量一量出示件7，量一量。1.：小想知道叶和数学封面的周，你能帮帮它？小合作交流，用什么工具量？（、子、尺、直尺⋯⋯）2．与同伴合作，量一量。小。3.：量工具不同，量的小合作方法不同，就会有差。六、数一数出示件8-11，数一数。1.：小想同学数一数，下面形的周分是多少厘米？2.：你从上知道了什么？（每个方格的是1厘米）3.学生独立数，指名学生展示数的方法，集体正。七、想一想出示课件12，想一想。1.师：想一想，4只小蚂蚁分别绕着下面的图形

5、走一周，它们走的路线一样长吗？2.除了用数一数的方法，还可以用平移边线的方法。八、算一算出示课件13，算一算。1.师：同学们，小蚂蚁又想求助大家了，它想知道什么是小公园的周长？你能帮它算一算小公园的周长是多少米吗？2.学生独立完成，指名板演，集体订正。九、课堂总结出示课件14，这节课你有什么收获？十、课后作业练一练第1、2、3题。