如何在数学课堂中培养学生的学习兴趣.doc

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1、如何在数学课堂中培养学生的学习兴趣——赵克文兴趣是人的一种心理倾向，是人的一种心理现象，它可以帮助人完成某种任务，数学学习兴趣是对数学学习的一种兴趣，一种心理倾向。它是一个学习者进行学习的内驱力，一种自发的动力。学习兴趣的培养对学生的学习是至关重要的。那么如何在数学课堂中培养学生的学习兴趣呢？怎样培养学生的学习兴趣呢？数学相对于语文课程来说，缺乏了一种人文性，情感化的东西，相对而言较单调，枯燥无味。要激发对其学习的兴趣是较难的，这就要求教师要善于发现数学学习中的有趣之处，赋之于自己课堂教学。具体而言应从以下几个方面着手：一、应该注重课堂的引入生动有趣的课堂引入可以刺激学生学习的欲望，

2、引起学生的注意。当然，随着学生年龄的不同，课堂教学内容的不同，课堂引入也要有所变化。低年级引入应以生动有趣的故事，具体的情境引入创设一种生动有趣的生活场景，让他们随着场景中的人物一起去活动。中高年级的学生可以采用小组比赛的模式去开始，学生的天性是喜欢比赛，课堂的引入应以比赛作为载体，让整个教学活动都特设在一个拼、比的前提下。二、课堂要体现出学生是学习的主体数学教学更注重学生对数学知识获得体验与经历，这就要求教师在进行数学教学的时候应最大限度地创设一种让学生经历、体验、探索知识的机会，让学生应用自己已有的知识经验去观察、发现、总结数学知识，让其体会到学有所成的喜悦之情，我们给学生创设经

3、历数学的机会还应注重一种方式，把握给学生任务难度的一个“度”，这个“度”需要教师根据教学的任务和目标及重点，适宜地去创设，给学生创设的问题既不能过难，也不宜简单，因为这样都阻碍了学生学习的积极性，对学生的数学知识的获得要么望尘莫及，要么没有提高促进。如在一些有关图形的教学中更应注重让学生通过自己的努力，通过剪、拼，化难为易，通过操作去发现规律，例如教学《圆的面积》一课时，提出“通过自己的预习和查阅资料，你能否把圆转化为一种已学过他图形”，通过这一问题激起学生探索的欲望。然后小组内通过剪、拼完成。这是重要的一步，化生为熟。接下来提出“剪拼出的图形的面机会计算马？它的这些条件和圆的各部分

4、存在怎样的联系”让小组再次合作。发现相互之间的关系：若拼成的是长方形，则长=周长的一半，即长=2πr÷2，宽=半径即宽=r。若拼成的是三角形，则底=周长，即底=2πr，高=4个高即高=4r，从而得知元的面积=半径×半径×π，即S=πr2在这里充分给学生创设了问题探索的步骤，为学生经历、体验数学知识提供了有利的机会，学生的学习学有所成，学生乐融融。三、充分利用多媒体课件数学教学相对而言比较枯燥无味，且抽象难以想象。而我们的小学生他们的年龄特点是其思维处于较低水平，以形象思维为主，向抽象思维缓慢过渡。怎样使抽象具象化，现代多媒体课件可以弥补这点不足。多媒体课件可以将抽象的思维过程，以动态

5、的过程呈现，可以把复杂的操作过程有较短的时间展现全貌，便于学生观察、对比。多媒体课件的这一优势是传统教学根本无法企及的，这动态的图形展示不仅节省大量的人力，还节省了大量的时间，还可以让学生对抽象的推理过程以非常形象、完整的动画贮存于孩子的大脑。四、及时准确地对学生进行评价学生作为一个幼儿，爱听夸奖，喜欢受褒奖，不喜欢惩罚。为了适应这一特点，我们就应该及时给予鼓励性评价。我在课堂中经常鼓励学生，经常把课堂中学生的表现到记载下来，在整个教学过程中评价贯彻始终。形成各自的标志，如学生在课堂中表现得好奖励一个A，表现得一般给个B，尽力了给个C等，让学生的评价有别于等级，对各层次进行不同的评价

6、。