在数学课堂上如何培养学生学习兴趣.doc

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1、在数学课堂上如何培养学生学习兴趣前郭县乌兰图嘎小学白晓玲【内容摘要】兴趣是最好的学习动力，我们要把培养学生的学习兴趣贯穿于教学的始终，努力提高学生的学习主动性和积极性，全方位提高数学教学的质量。【关键词】数学教学激发兴趣兴趣是一个人想要学习某一方面的知识，了解某一事物，参加某项活动的愿望，兴趣可以激发人的求知欲，并对自己想要学习的知识，了解的事物，参加的活动持积极的态度。在课堂教学中，调动学生的学习兴趣至关重要。让学牛在每堂课上都带着浓厚的兴趣，保持活跃的思维状态，使每堂课都有新鲜感，使他们有新的发现、新的收获。那么,在数学课

2、上如何培养学生的学习兴趣，我主要采用以下儿点做法：一、巧妙引入，激发兴趣数学概念很抽象，而小学生的思维特点是以具体形象思维为主要思维方式。巧妙地引入概念可创设和谐的教学环境，引起学牛学习兴趣，激发学牛求知欲，为学牛准确地掌握概念尊定基础。常用的方法有：形象直观引入；从计算引入；从创设情境引入；从实际操作引入；从联系入手引入等等。如教学“乘法的初步认识”可从联系入手，抓住新旧知识的连接点，通过计算引入新课。教师出示两组口算题：(1)3+2+1二6+3+2二5+4+3二(2)6+6+6二5+5+5二4+4+4+4+4二计算后，教师

3、引导学生观察两组算式的异同，使学生发现第(2)组中每个算式里的加数都相同。教师揭示，把这样的加数叫做相同加数。第(2)组中都是相同加数相加，就是求相同加数的和。求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算,这样顺利实现了由加法向乘法的转折。二、创设“问题情境”激发兴趣好奇心是儿童的天赋，兴趣是最好的老师，教师在课堂上应该创设问题情境，唤起学生的有意注意，调动学生思维的积极性，激发学习兴趣。在教学中，我研究创设“问题情境”，使学生的思维得以启动，变被动为主动，变苦学为乐学。如平行四边形面积计算一课，我设计了以下问题，让学

4、生展开讨论：1、把平行四边形转化为长方形，而积变了没有？2、长方形的长和平行四边形的底，长方形的宽和平行四边形的高有什么关系？3、你能推导出平行四边形的面积公式吗？这些问题的设计立刻引起了学牛的兴趣，进入思考、探索、求知的情境，从而达到掌握理解、消化的目的。例如：在讲“圆的认识”这一课时，可创设问题情境，让学生讨论：为什么车轮要做成圆形的？为什么不做成长方形或正方形的呢？经过讨论学生的学习兴趣被逐渐调动起来了。老师接着又问：为什么不做成扁圆的形状呢？这种形状也能滚动啊！让学生再次讨论，发表意见。通过模型车了的演示，使学牛看到车

5、轮做成扁圆的，虽然能滚动，但是滚动得很不平稳。这时圆的特性的揭示起到导向作用，同时也达到了创设情境，设疑引趣的目的。三、联系生活实际，激发兴趣教学时教师要根据教学内容，有意地创设生活情趣，从学生熟知的生活实际出发引导学生去观察、去发现数学问题，激发学生的学习兴趣。例如：教学“按比例分配”时,组织学生做冲饮料实验，通过实验，学牛发现水多或水少饮料都不可口，自然引入按一定比例来配置的问题。根据解决实际问题的需要引入数学问题，即可激发学牛的求知欲望，乂增加了学生学习数学的兴趣。四、学生互相测试，激发兴趣中年级的学生，学习《混合运算和

6、应用题》后，虽然对运算法则都能背诵如流，但验算时错误较多，对应用题的题目要求和解答方法也往往是一知半解。针对这个问题，我让每位学牛围绕规定好的命题要求和范围，课后各出一份测试卷，并作出正确的答案。我检查后，抽出时间让学生用自己的试卷考同桌，考后当场让每位同学都当小先生，互相批改并讨论失误的原因。学生不但在思考寻找、解答和批改的一系列过程中充分调动了一切积极因素，发挥了他们的聪明才智，提高了分析问题和解决问题的能力，而且激发了学习的兴趣和自信心，受到了事半功倍的效果。兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。作为教师，我

7、们会时刻注意激发学生的学习兴趣，让学生快斥愉悦的去学习，去探索未知的领域。