如何在数学课堂上培养学生的学习兴趣

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1、如何在数学课堂上培养学生的学习兴趣摘要：兴趣是求知的动力。没有学习兴趣的人，终将被这个急速变化的世界所淘汰。一个学习兴趣淡漠的学习者，决不会产生最强烈的学习愿望，更不会获得知识和成功。关键词：兴趣、求知欲、赞美、新奇。兴趣是求知的动力。没有学习兴趣的人，终将被这个急速变化的世界所淘汰。一个学习兴趣淡漠的学习者，决不会产生最强烈的学习愿望，更不会获得知识和成功。我相信，你只要看看那些在街头上无所事事，到处闲逛，没有生活目的的少男少女，就足以让你支持我的观点。我可以肯定地说，那些没有希望的人们，之所以如此，并不是因为他们智力低下，

2、最重要的原因是他们失去了学习兴趣，以致学习失败，才过早地离开了学校，更远离了成功的可能。也正是因为如此，我们一定要关注孩子的学习兴趣。下面是我在数学教学中，如何让学生对数学产生学习兴趣的一些肤浅的见解。一、让学生明白学习的价值。对于一个智力健全的学生来说，使他失去学习兴趣的自身因素是多方面的。例如生理原因，可能由于体弱多病，造成他学习上的困难，而逐渐使其失去学习兴趣；也可能因为他患有口吃症或身体残障，经常招致同学的嘲笑而使他厌恶学校，厌倦学习。再例如心理问题，性格缺陷，心理过于脆弱，承受挫折能力低下等因素也足以使其失去学习兴趣

3、。但对学生缺乏学习兴趣的研究表明，导致学生缺乏学习兴趣最主要的自身因素，是他没有提前认识到学习的价值。所以，我认为从给学生上第一堂课开始就不能马虎，不要认为给学生讲一些学校的规章制度就算完事大吉了，和学生进行深入的交流是很有必要的。我们应该从第一堂课起，就要告诉他学习的价值。让他们认识到学习中包含着许多美好和积极的事物。学习是一种吸取，它使你得到知识，由懵懂无知到富有智慧。学习是一种塑造，它指导你掌握各种技能，建立一种有效的思维方法，发展想象力和创造力。成为一个有能力在社会中生存和发展的人；学习是一种享受，它可使人在知识的海洋

4、中得到快乐与满足，使人生变得更丰富多彩；学习是一个使人完美的过程，它可以提升人的心灵，完善人的品格，使人富有道德，发挥追求真理的精神；学习是走向成功的行动，它使你的目标明确，路径清晰，信心增加，步履坚定，而后成功。学习是一个人终生恪守的生活方式。二、在数学教学中创造一个活动的课堂数学教学不应该全放在课堂教学上，还应该在课外不断延伸。任何事物都是不断发展的，不是一成不变的。要做到让学生感觉每一堂课都是新奇与轻松的，这样才能让学生总想着下一堂课会是什么样的，该怎样为下一堂课做好准备，才能在课堂上充分发挥自己的才智。所以，我们要为学

5、生创造一个活动的课堂，这样才能新奇。不能让学生简单的认为只有班里才是学习的地方。有时我们可以把课堂放在班里以外的地方。例如：我在讲追击问题时，我就把课堂搬到了操场。让一名小个子同学在前面跑，让一名高个的同学在后面追。（让学生保持各自的的速度不变）在实践中，学生找到了解决这种类型试题的方法，这样的课堂，可以让学生在游戏中学会知识，在学会知识的同时又能锻炼了自己的身体。又如：我在讲解正数和负数的时候，我把学生领进一个繁忙的农贸市场中，让学生自己去寻找现实生活中的正数与负数。一轮走过来后，同学们就找到了很多情况的的正数与负数。如：农

6、民的苹果总数在一斤一斤的减少，就出现了负数。而自己的金钱的收入在不断的增加，就出现了正数。等等。这样的课堂，不但活了起来，也从单一的课堂上接受新知识，到自己亲身从实践中寻找知识。这样的一种改变极大的增加了学生学习数学的兴趣，也能让学生学到一些课本上没有的知识，从而完善了自已三、在数学教学中不要吝惜对学生的赞美能力将在激励中绽放花朵，在批评中萎缩枯竭。所以我认为培养学生学习的兴趣，也不要吝惜自己对学生的赞美。钢铁大王安德鲁·卡内基甚至在他的墓碑上都没有忘记要赞美他的雇员。他在自撰碑文中写道：“这里躺着的是一个知道自己怎样跟他那些

7、比他聪明的属下相处的人。”一名成功者要将赞美奉作成功的信条。那我们也应一样。一名优秀的教育工作者，要学会赞美。因为人人都需要赞美。赞美就像阳光一样，能使他们茁壮成长。真诚的赞美会直达听者的心灵，让听者不用感激，焕发出精神力量。很多人都有这样的体会，在疲惫不堪、精疲力竭的时候，如果突然收到一声赞美，他的疲惫之感也就随之无影无踪了。要相信，赞美能使学生学习的更努力，但某一句的批评可能扼杀一个人的雄心。记得在一个实验中学的一项实验中，有30名中学生，被分为3组，并连续5天每天进行算术测验。一组学生自始至终都得到老师对他们前次测验成绩

8、的赞美、表扬，另一组一直得到批评，而第三组则被冷落一旁、不闻不问。不出所料，一直得到赞美、表扬的学生的成绩大幅提高，受到批评的孩子也有些改进，但不够明显；被忽视不理的学生，他们的成绩毫无长进。事实上，赞美的力量作用于孩子内心之后，将产生多种功效，它能树立孩子的自信心和安全感，