在课堂上如何激发学生的学习兴趣

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1、在课堂上如何激发学生的学习兴趣：在课堂教学中，教师恰到好处地运用生动形象的动作，幽默风趣的故事，快乐有趣的游戏，形式多样的练习，新颖别致的结课等，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，对提高课堂效率，能收到事半功倍的效果。　　关键词：课堂；学生；学习兴趣　　：G623.5：B：1672-1578（2011）01-0134-02　　　　兴趣是最好的老师，是推动学生探求知识的一种动力。在课堂上如何激发学生的学习兴趣呢?笔者在教学过程中探索出一些不成熟的方法：　　１、导课激趣　　上课开头处理得

2、好，能吸引学生认识的兴趣和情感，让学生用极短的时间进入课堂学习的最佳状态，从而让学生易于接受新知识，提高教学的效果。　　1.1游戏激趣：在教学中培养学生的学习兴趣，要根据学生的年龄、心里特点来激发。好奇、好动、好胜是小学生的天性。于是我针对小学生的年龄小、好动、注意力不集中这一弱点，在教学中设计游戏来激发学生的兴趣，创设愉快的学习情境，达到预期的目的。因为游戏是每个孩子都喜欢的活动，我把一些数学知识用游戏的方式激发学生的学习兴趣。如教学《简易方程》时，我对同学们说："今天我们来做一个游戏。"玩法是：

3、每个同学心理想好一个数，心算：把这个数加上3，乘以2，只要你告诉我算得的结果，我可以猜出你心理想的那个数。学生将信将疑：我自己想的，又没告诉老师，她怎么会知道呢？于是纷纷举手发言："老师，我算的结果是24；你说那个数是多少？"话刚落音，我已随口答出。接着又有几个学生让我猜他们算到的结果，那个数是多少，我都能一一猜对了。此时，学生沸腾了，这么多人都没有"考倒"老师，老师真神了！忙问我有什么妙计？看着学生们那充满求知欲的眼睛，我自然引入："这妙计就是我们今天要学习的内容――简易方程"，这种引入新奇、激趣

4、，受学生欢迎。　　1.2故事激趣：兴趣是激发灵感，兴趣是发现的先导。激发学生的兴趣，从他们心理特征及爱好入手，巧设诱因。听故事对儿童来说是一种享受。在导入新课时巧编故事来激发学生的兴趣。如教学《分数的基本性质》一课伊始，先编述这样的故事：中秋节那天，王妈买了三个大小一样的月饼，要分给她的三个儿子吃，她先把第一个月饼平均分成切成三块，分给大儿子一块，二儿子见了说：“妈妈！妈妈！我要两块！”于是王妈笑着把第二个月饼平均分成六块，分给了二儿子两块，二儿子接过饼高兴得手舞足蹈。小儿子看在眼里，算在心里，忙抢

5、着说：“妈妈！妈妈！我要三块！多吃一点就长得快！”无奈，王妈只好把第三个饼切成九块，给小儿子三块，于是满足了。聪明的王妈是用什么办法既满足了儿子们的要求，又将饼分得公平合理呢?同学们听了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都想讲出正确的答案，可是由于数学知识的限制，怎么也讲不出个所以然来。这时，我趁趣导入：“如果大家能认真学习这节课，我保证同学们都会解答好这个问题。”这样，学生在“疑”中生正趣，于是探求新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈的好奇心和深厚的学习兴趣，积极主动地开始了新知识的学习。

6、　　导课激趣的方法很多，只要我们能够深入去挖掘，都能使事物化抽象为形象，使认识化难为易，能激发学生对学习产生兴趣，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。　　2、新课引趣　　要把学生引入知识的海洋，教师就要像旅游中的导游者，始终吸引学生兴致勃勃地去探求知识的奥妙。因此，在教学中要想方设法寓教于趣。　　2.1挖掘教材，巧引激趣：苏霍姆林斯基说：“接近和深挖事物本身及其联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的主要源泉。”教师要引导激励学生主动探索。如在教学《9的乘法口诀》时，我挖掘

7、总结：9的乘法口诀共有9句，每句口诀得数相邻之间相差9，得数十位上的数和个位上的数相加得9，9和几相乘，其时就是几十减几，当学生发现9的乘法口诀有这么多的规律时，不禁喜形于色。我又引导学生用自己的十个手指来记9的乘法口诀时，那股高兴劲儿就别提了，他们觉得乘法口诀确实非常有趣。兴趣是最好的老师，兴趣是激发学生主动参与的发现。过后，同学们不但能把乘法口诀表倒背如流，有的学生还对乘法口诀表产生了极大的兴趣，好像发现了"新大陆"，对乘法口诀表进行分析研究。有些同学从表中发现了一些新秘密。如5的乘法口诀：5与

8、奇数相乘，所得的积，个位数上的数是5，与偶数相乘，所得的积的个位数是０；在100之内，个位数是5的两个相同的乘数相乘，可以用简便口算算出来，而且算出来的积：十位和个位上的数肯定是25，百位或百位数以上的数是一个数乘以这个数加上1的和所得的积（一个数指十位上的数）。如　　15×15＝1×（1+1）25＝225　　……　　95×95=9×（9+1）25=9025　　2.2动手操作激趣：思维发展心理学告诉我们：低年级学生的思维具有直观具体性的特征，即学生在进行学习新知识过程