取生活之源绽放课堂异彩.doc

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1、取生活之源，绽放课堂异彩说说英语课程资源的开发与应用课程资源也称教学资源，就是指一切对课程和教学有用的资源。英语是一门学习语言的课程，语言源自生活、也用于生活。如果能充分提取生活资源来为我们的英语教学服务，使学生尽可能多地以不同形式接触英语，他们的英语学习就会变得轻松自然，达到事半功倍之效。当然，我们在开发课程资源的同时也要考虑到开发的价值。因为生活中看似有用的相关元素数不胜数，哪些才是真正对我们教学有帮助的呢？这就需要我们针对教学的重难点，有目的地进行筛选、提取，找到自己真正需要的元素。另外，这些资源该怎么用

2、才能发挥出它的最佳效果呢，也是很讲究的。只有经过反复的推敲和深入的思考，才能取得突破性的成效。就拿儿童英语第二册的第5课Ilikecolours来说吧：第一课时：学习25页目标单词：red,yellow,blue,green.目标句型：Whatcolourdoyoulike?Ilike…它的4个目标单词和目标句型对于一年级的小朋友来说要真正掌握是不容易的。如果只是进行枯燥单一的反复操练，他们一定会觉得很烦，也不能那么专心地投入学习。但是如果能努力寻找生活中和颜色有关的元素，开发成我们的课程资源，那效果就好多了。

3、1．把全班分成4个组，分别叫红队，蓝队，黄队和绿队，整节课的活动设计为以组为单位的竞赛过程。（引出并认识各自手上的四种彩旗颜色：red,yellow,blue,green.）32.鼓励孩子们在课堂里寻找身边的颜色：red,yellow,blue,green.（比如：衣服、头花、书包、彩色笔……）3.小记者采访+自由谈话：Whatcolourdoyoulike?Ilike…4.针对本节课要掌握的重点句型，学习自编的歌谣：Whatcolourdoyoulike?Ilikered.Whatcolourdoyoulik

4、e?Ilikeyellow.Whatcolourdoyoulike?Ilikeblue.Whatcolourdoyoulike?Ilikegreen.(引导他们逐渐加快吟诵的速度，最后再伴上自己录制的、节奏感较强的伴奏《掀起你的盖头来》，为这节英语课添上孩子们喜爱的音乐元素。)5.游戏一：红绿灯。针对孩子们较难掌握的两种颜色red和green，展开游戏《红绿灯》  ：（1）出示自制的模拟交通灯，请小朋友们先想想：在十字路口看见红绿灯应该怎样做？（2）绿灯亮，教师问：“Whatcolorisit?”“It’sgr

5、een．”“Yes.Whenthetrafficlightisgreen,weshouldgo．” 于是，教师引导孩子们一边模拟小司机做开车的样子，一边齐唱Greengreengogogo,greengreengogogo!（3）红灯亮，教师问：“Look! Whatcolorisit?”“It’sred.”“Yes.Whenthetrafficlightisred,weshouldstop.”(教师做个“停”的手势，让孩子们马上停止开车动作，并一边吟唱：Redredstop!Redredstop!)(4)在练

6、习几次之后，每组各推选两名代表上来参加游戏：让孩子们随着交通灯的改变而转换动作和歌谣，速度由慢到快3，做错者淘汰出局。Redredstop!Redredstop!Greengreengogogo!Greengreengogogo!6.游戏二：转风车。出示四色风车，请个别同学出来，先问他Whatcolourdoyoulike?等他回答了Ilike…之后，再让他转风车，如果风车停在了他喜欢的颜色上则可获得奖励。（在转的同时，全班同学会为他加油助威：“Yellow,yellow,Ilikeyellow!Yellow,

7、yellow,Ilikeyellow!”欢呼声将使课堂达到高潮。）经这如此一开发，我们的课堂就变得有趣多了，孩子们都上得兴致盎然、流连忘返。我也曾经考虑过采用其它元素、或是游戏的步骤有所不同，但是效果都不够好。所以，我最终还是选用了这套方案。实践告诉我们：生活中蕴藏着丰富的英语课程资源，就犹如一股取之不尽的清泉。只要我们留心观察、用心挖掘，将它转化为我们的课程资源，就一定能令我们的英语课堂绽放出奇光异彩。3