人物对话描写1.doc

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1、人物对话描写一、导入师：同学们，又到作文课了，上课前我们先来看看这个故事：（课件）从这个故事中你有什么感受？生：纪晓岚很聪明师：那你从哪里看出他聪明？生：从他说的话中看到的师：这就是语言的妙处。今天我们进行细节描写第二讲——人物对话描写二、体会对话的作用师：什么叫人物对话？生：就是人跟人说话师：这个解释，我喜欢，简单明了。我们来看看大作家鲁迅先生对这个问题是怎么看的——读（课件）师：语言真有这么神奇吗？我们再来看个故事（课件）师：从这个故事中你感受到什么？生：我发现人的身份不同，说出的话就不同（如果学生答不出来，引导：他们说的话，跟他们的什

2、么有关系？）师：这个发现相当准确啊。这就叫（板书：“什么人说什么话”。边板书边说：一个人说话的风格，是由他的年龄、身份、职业等决定的，接着板书：“什么时候说什么话”，还由他说话的时间和场合决定。）来，考一考你们（出示连一连）师：那是不是同一种身份，说出的话就会一样呢？再来看看这组对话（出示奶奶和我的对话）师：第一组对话，你觉得这是什么样的孩子？生：懂事师：（出示第二个）那第二组呢？生：不懂事师：你瞧，同样的人物同样的身份，语言不同，表达的情感就不同。（板书：什么情感说什么话）老舍先生曾经曰（出示课件）三、体会提示语的写法师：要写好人物，对话

3、真的很重要。要写好对话，还少不了提示语，什么叫提示语？我们看这一段：（《我的伯父鲁迅先生》去掉提示语部分）师：这些对话，似曾相识吧？仔细看看，看看有没有什么问题？生：少了一些字。师：打开书本看看，少了什么字？（出示课件2）读一读，注意重读红色部分。师：刚才大家重读的部分就是提示语了，同学们来总结一下，提示语除了提示谁在说话，还交代了什么？（两个学生回答，人物说话时的表情、动作、心理……）师：同学们再观察一下提示语的位置，你还发现了什么？师：一丝不变，只有沉闷之感；变化多端，才有艺术之美。我们可以在这两个方面进行创造（出示课件：内容上，位置上

4、）关于位置的变化，同学们容易打错标点。我总结了一个顺口溜。（出示总结）大家一起来读一读。师：好了，打鱼的方法我已经教给你们了，现在就看你们能不能捞着鱼了？来考考你们（出示课件：我要渴死了！）师：去想像，他是在什么场景下说出这句话的？是对着谁说的？还是自言自语呢？说的时候什么表情、什么动作、什么心理？好，现在给你三分钟，看谁能变出最多的写法！生写3分钟，汇报交流。提醒：我们练习的时候，写字的速度要加快一点，字可以草一点，一会你自己念的时候看得懂就行。师：同学们，就这么几个字，你们的想象力让它们大放光彩，厉害！难怪说，写作是一种创造性的工作呢！

5、有信心挑战难度更大的题目吗？四、综合性训练师：好，我就喜欢那些喜欢挑战的学生。来，接招！（出示课件师徒四人和电脑）认识他们吗？能不能分别用一个词来概括一下你对他们的印象？生概括汇报师：话说这师徒四人取经成功之后，在天庭呆腻了，听说人间现在个个都沉迷一样东西——电脑，电脑是什么东东？有什么本事？有这样的魅力？瞧瞧去！这真见着电脑了，他们之间会发生什么样的对话呢？别说！去想，会想象的人，才能写好作文。如果你想好了，就可以动笔了。给你们6分钟。生写，6分钟，提醒：写字快一点，记住，这年头，要的是速度。写完的同学自己念，文章不厌百回改，念一念才知道

6、哪里要改。汇报交流，三位同学，6分钟五、总结师：同学们，对于人物对话描写的方法，我们今天只是做了一个浅层次的接触和训练，要想真正写出人物的性格，还需要我们多观察，多训练。