课例：《长方体的认识》-高艳玲（十六小）.doc

《课例：《长方体的认识》-高艳玲（十六小）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《长方体的认识》教学案例兴庆区第十六小学高艳玲《长方体的认识》是北师版教材五年级下册的教学内容。长方体是一种常见的立体图形，学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，已能识别出长方体、正方体，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的学习铺垫了大量的知识基础。同时，通过前四年的学习，学生已具有一定的倾听、观察、操作、合作、交流的能力，为本课时学习提供了经验和能力支持。但由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，所以教学中要在帮助学生建立空间观念上下大功夫

2、，主要让学生在动眼、动手、动口、动脑、动耳中自主探究新知，在探索中获取成功的体验。从而使学生在学习长方体等立体图形的知识中，无论是内容本身，还是研究问题的方法都会有所形成。《数学课程标准（2011年版）》中将“空间观念”界定为：根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等。因此，本课的核心是建立学生头脑中关于长方体、正方体的顶点、棱、面的基本特征的表象。表象是由感觉、知觉到概念间的“阶梯”，具有直觉性和概括性特征。学生头脑中表

3、象的形成不是将现成的“图”塞入学生头脑中，而是从经验、感受、活动操作中构造出来的。而在实际教学中，大多数教师通常是这样做的：片段（1）：理解“棱”的特征师：（边课件演示边说明）两个面相交的边叫做长方体的棱。摸一摸哪些是长方体的棱。（学生拿出自己的长方体摸一摸棱。）师：长方体有几条棱呢？生：长方体有12条棱。师：你是怎样知道的？生：长方体的上面有4条棱，下面有4条棱，中间夹着竖着的4条，共12条。生：长方体的左面有4条棱，右面有4条棱，中间夹着横着的4条，共12条。师：长方体的棱有什么特点呢？生：这些棱可以分3组，每组有4条，长度

4、都相等。师：长度相等的4条棱有怎样的位置关系？生：平行（相对）师：我们可以说相对的棱长度相等，那你是怎样验证呢？生：用尺子测量。片段（2）：认识长方体的长、宽、高师：如果让你测量12条棱的总长，你至少要测量几条棱的长度？生：三条。师：我们从每组选取一条，也就是测量相交于一个顶点的三条棱的长度就可以了，我们把这样的三条棱叫做长方体的长、宽、高，请同桌互相指一指。师：一个长方体摆放位置不同，长、宽、高也不同，请看课件（出示练习）分析：理解棱的特征及对长、宽、高的认识，对于学生解决相关的实际问题有很重要的作用。因此，教师可以用“长方体

5、的透视图”来帮助学生建构知识。再看以下教学片段，这样设计的教学活动会更有实效。片段（1）：理解“棱”的特征，认识长方体的透视图（拿出教具边指边说）两个面相交的一条边，我们把它叫做长方体的棱。现在请同学们拿出长方体学具，用手摸一摸长方体的棱，你有什么感觉？生：有割手的感觉。师：看着棱，你发现了什么？生：棱把相邻的两个面分开了。师：长方体的棱有多少条呢？数一数你的学具。生：12条。师：（拿出长方体棱长框架，师引导学生有顺序地依次数出长方体棱长。）12条。这是我们的第二个发现，长方体有12条棱。（板书：12条棱）师：现在，大家一块来研

6、究长方体的棱有什么特征呢？请同学们拿出你手中的学具，边观察边用直尺测量，思考一个问题：1、长方体12条棱按长短可以分成几组？怎样分？带着这个问题，四个人为一小组，边讨论边分。（师巡视）师：讨论好的小组请举手。生甲：我们小组把12条棱分成了三组，最长的4条分成了一组，较长的4条分成了一组，最短的4条分成了一组。每组棱长度相等。生乙：我们小组分成了两组，最长的４条分成一组，剩下的８条分成一组。师：到底这两组同学分的对不对呢？请同学观看大屏幕，显示1：最长4条分成一组，最短4条分成一组，剩下4条分成一组。显示2：有两个面是正方形的分成

7、，最长的４条分成一组,剩下的８条分成一组。这两组同学分的对吗？生：都对。师：12条棱一般情况下分成３组，每组有４条棱长度相等。特殊情况下分成２组，一组有４条棱长度相等，另一组有８条棱长度相等。相等的棱是相对的，也可以说成相对的棱的长度相等。长方体的棱的特征我们就可以总结为“相对的棱长度相等”。（师边说边板书）师：我们对长方体的特征有了一定的认识，下面请大家来看这个长方体。谁能说说从你的角度看到了这个长方体的几个面？生：在我这个位置，我看到了长方体的正面和左面。生：在我站的这个位置，我看到了长方体的正面和左面。生：我只看到了长方体

8、的正面。师：从一个角度去观察，你最多能看到它的几个面？生：最多只能看到长方体的三个面。师：长方体一共有六个面，为什么我们最多只能看到三个面？生：以前学习过观察物体的知识，我知道从一个方向去观察长方体，最多只能看到三个面。师：由于从一个方向观察长方体时，我们最多能