班级管理中多关注中间生.doc

班级管理中多关注中间生.doc

ID:54242935

大小:21.50 KB

页数:2页

时间:2020-04-15

班级管理中多关注中间生.doc_第1页
班级管理中多关注中间生.doc_第2页
资源描述:

《班级管理中多关注中间生.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、“抓两头,促中间”是很多老师惯用的班级管理方法。如今,这种做法却遭到质疑:教师有意无意的忽视,令中间生得不到积极而有力的肯定。长此以往,会导致中间生产生自卑,丧失自信,进而影响其人格的健康和学业进步。品学兼优的学生更加突出,发挥模范带头作用;后进生找到学习的动力,减少对班级的消极影响……很多老师为了实现这一目标,将关注的重点放在优秀生和后进生这两个群体上,而对那些默默无闻、很少惹是生非的中间生,只是粗线条管理。老师们往往认为,只要抓好优秀生和后进生,中等生会自然带动起来,但实际上是这样吗?“全美最佳教师”雷夫•艾斯奎斯,曾经创造了“第56号教室奇迹”。在他眼里,孩子被分为三种:孩子

2、一、孩子二、孩子三。孩子一聪明好学,孩子三每次考试都不及格……很多老师把时间都花在孩子一和孩子三上,而雷夫•艾斯奎斯却把时间花在最普通的孩子二上,因为他们不捣乱,不用花太多精力就可以让他们做得更好。“当我告诉孩子二,我迫不及待地等着你成功,他会非常兴奋,努力转化为孩子一的行为,而孩子三也找不到捣乱的伙伴了。因此,让孩子二来影响班级,就会形成良好的班风,安静、和谐。”在心理学上,教师的积极期望所具有的强大教育影响力已得到充分证明。雷夫•艾斯奎斯的做法恰恰符合这一心理学原理。教师的期望、积极的预言会给予学生希望,让他有信心,在一种强烈的力量的推动下去创造未来。相反,教师有意无意的忽视或

3、放弃,会造成中间生的迷茫,让他们感觉:“你也就这个水平了,只要不往下滑,不拖后腿就行。”长此以往,会令这些孩子丧失自信,自暴自弃。这一点,在班级各项活动中也有所体现。小到课堂发言,大到各种比赛,优秀生总有更多的参与机会,并获得教师的悉心指导;对后进生,教师也常开“绿灯”,耐心有加,主动把班级事务交由他们去做。“机遇是成功之母”,很多情况下人与人的差距并不大,只是机会不同而已。相比其他两个群体,中间生展现能力、挑战自我的机会少之又少。这种与教师之间的交往缺失,使中间生很难获得积极的信息反馈和情感支撑,也就很难超越“中间”状态而变得更加优秀。因此,雷夫•艾斯奎斯的做法很值得我们思考与借

4、鉴。在一个班级中,优、中、后进生往往呈两头尖、中间粗的橄榄形分布,中间生在班中是一个大群体,也是一个充满潜力的大队伍。他们当中的上层和下层正在向两极分化,理应成为班级管理中重要的教育对象和教育力量。即使乐观看待,“中间”的停滞不前,也会放缓班级整体前进的步伐,长此下去,势必导致优等生不优,中等生“滑坡”,后进生依然后进且队伍不断壮大的恶果。所以不妨反其道而行之,采用“抓中间,促两头”,在关注优生和学困生的同时,对中等生投注更多的情感与精力,充分激发其潜能,形成“你追我赶”的良性竞争氛围,实现班级全体学生的共同分层发展。

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。