李俊峰教学设计（教案）模板[2].doc

《李俊峰教学设计（教案）模板[2].doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级三年级教学形式集中教师李俊峰单位洪河屯乡第一中心小学课题名称认识东北、东南、西北、西南学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、学生在熟悉的环境中能够辨认这四个方向；学生在陌生的环境中辨认这四个方向；学生学习过后在图纸上辨认这四个方向。2、通过活动使学生感悟到：无论自己面向那个方向，东、南、西、北、东北、东南、西北和西南这八个方向

2、是确定的，前、后、左、右会不断发生变化。从而突破本节课的难点：使学生体会位置与方向的相对性。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、使学生了解除了东、西、南、北这四个正方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个偏方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。教学过程一、学习新课1、我们已经认识了几个方向？（八个）如果只告诉你其中一个方向，你能辨别出其它七个方向吗？2、出示指南针，说用途。3、请学生完成P45试一试4、

3、交流：说说你是怎样判断出其它方向的？5、方向操的教学师站立，背对学生：左手上举，右手侧伸，口中说：“上北，右东”，然后双手在45度角处击掌，说：“东北”右手上举，左手侧伸，口中说：“上北，左西”，然后双手在45度角处击掌，说：“西北”左手侧举，右手下伸，口中说：“左西，下南”，然后双手在45度角处击掌，说：“西南”右手侧举，左手下伸，口中说：“右东，下南”，然后双手在45度角处击掌，说：“东南”6、学生跟着老师做几遍，然后自己边说边做方向操。二、应用内化1、捉迷藏游戏师出示导入新课时的磁性黑板，继续找出其他四个动物。课件播放录音：（1）、汪汪汪，我是爱啃骨头的小花狗，我藏在游乐

4、场的东北面，你们快来找我呀！（2）、呱呱呱，小青蛙跳上岸，一躲躲在游乐场的西北面，你们能找到我吗？（3）、喵喵喵，小花猫，捉迷藏，藏在了游乐场的东南面，赶紧把我找出来吧！（4）、小猴子，蹦蹦跳，躲在了游乐园的西南面，谁来找找呀？2、参观青山乡水果种植园要求学生从信封袋内拿出材料，学生分小组活动，根据所提供的信息，将水果图片帖上去，完成水果园示意图。(1)、水库(2)、水果园信息：a、菠萝园在水库的北面，b、水库的西面是樱桃园，c、草莓园在水库的南面，d、柿子园在水库的东面，e、梨园在水库的东北面，f、水库的东南面是香蕉园，g、桃园在水库的西北面，h、苹果园在水库的西南面。(3)

5、、各种水果图片。(4)、友情提示：分工合作，按序完成。(5)、将学生制作的水果示意图展示。(6)、根据示意图，你还可以怎么说？指名说，同座位互说。3、制作方向板（1）师让学生拿出正方形白纸，示范折出八等份。（2）学生活动：学生先折，后填出八个方向，制作好方向板。（3）你能用方向板指出教室的东北、东南、西北、西南各个方向吗？（4）你能用自制的方向板去操场，去公园认方向吗？三、教后记：面对学困生我思来想去，终于找到症结所在：学生做作业时，作业和黑板是垂直的，学生理解并熟记黑板上的八个方向，甚至把这个方向图已经印在了脑海中。但是如果孩子把图纸放在课桌上，作业本的上方在孩子的眼中恰恰是

6、前方，作业本的右上方恰恰是右前方。这和孩子所记忆的“上北”“右上东北”是不一样的，导致孩子比划的正确，也能熟记八个方向，可就是说不出正确答案。板书设计认识方位东南、东北、西南、西北作业或预习（1）下面听口令看谁指的正确，东北、西北……。（2）你的东南、东北、西南、西北四个方向分别是哪位同学？（3）我们教室东南、东北、西南、西北四个方向分别有什么？（4）我们教学楼的东南、东北、西北、西南各有哪些建筑物？自我评价我在教学中创设生活情境；引导学生有效地利用自身的生活经验，学生能够认识并理解方位知识。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：