如何使语文活动课真正的.doc

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1、语文活动课如何真正“活”起来——谈语文活动课的设计云顶镇中心学校廖真兰    语文活动课，是语文教学活动的重要一环。它能够陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学生兴趣，全面提高学生语文素质。丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现，也是拓宽学生语文学习空间，帮助学生积累语言的重要途径。为此，小学语文活动课受到了广大语文教师和教育理论工作者的关注，更受到了小学生的青睐，成为语文教学中一道亮丽的风景线。　　如何使语文活动课真正的“活”起来？如何使语文活动课的设计更科学、更合理、更受学生青睐？我认为：　

2、　一、全员参与，人人受益。　　语文活动课十分强调在活动中培养学生的自主意识和实践能力，充分发挥学生的主体作用和创造性。在每一次活动中，都应让每个学生都动起来。在活动中，教师的作用是指导、点拨、咨询、协调和帮助，要从为学生提供人人都有“动”的机会的角度出发，巧选活动形式，尽力让学生全程、全员参与：自己选择内容形式、自己设计、自己组织、独立完成，力争让每个学生都有所收获。　　例如：主题活动“向你推荐一本好书”。⑴、交流自己喜欢看哪些方面的书，至今大约看了多少书，这些书带给自己哪些收获。⑵、具体介绍1-2本自己最爱看的书，

3、如书名、作者、主要内容、5喜欢的词句、为什么喜欢等。⑶、交流读书的体会。⑷、交流收集的读书格言，读读背背，选择1-2句最喜欢的写在名言卡上，自勉或送给好朋友，也可以自己试着创作读书格言。二、动静结合，手脑并用。　   实践性是语文活动课的主要特性，它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式，让学生在参与观察、动脑、动口、动手等实践活动中拓展知识，发展能力。通过看、听、说、议、诵、赞、辩、唱、演等多种形式，在做中学，动中悟，教、学、做合一，使语文训练实而见活，动而有序，真正体现以活动促发展的教学理念，从而摆脱课堂教学惯

4、用的讲解、提问等手段，使学生真正活起来、动起来。　　学习《忆江南》《望庐山瀑布》时，我一边指导学生诵读，一边启发想象，引导学生给诗配画，再借画读诗，学生学得轻松活泼，情趣盎然，对诗歌意象的选择，情感的抒发都有了深刻的体会。学习《狱中联欢》《开国大典》等课文时，则变读为唱，让学生获得更直接、更生动的感悟。学习《荔枝》后，我让学生回去给父母送一件自己制作的小礼物，表达对父母的感恩之情，这样的活动不仅促进了学生对课文情感的理解，而且增进了学生和父母之间的亲情。    三、博采旁收，举一反三。　语文活动课是“语文+活动”5的

5、课程。它突出表现为语文学习在活动中进行，让活动贯穿始终。为此，在设计语文活动课的目标时，既要将学生听、说、读、写等能力的培养目标有机整合，又要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练，还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等，发挥活动的多重功能，使活动能真正促进学生形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。　　例如：学习了《我爱你——汉字》后，我班开展了《我爱你——汉字》系列活动。活动分为三步：（一）学生搜集汉字的各种字体等信息。（二）办手抄报（三）收集图片。（四）总结拓展。

6、上语文课，进行展示。小组合作展示研究成果抒发对汉字的情感。活动通过“搜集汉字（搜集信息）——办手抄报、收集图片（动手操作）——赞美汉字（语言信息）”这几步进行；通过这一系列的活动，学生丰富了有关汉字的语言积累，培养了搜集、处理、运用和创造信息的能力，并进一步了解了汉字的博大和壮美，激发了学生爱汉字、爱人民、爱祖国的情感。活动中，学生的合作精神、创新能力和竞争意识也得到进一步增强。   四、因地制宜，统筹安排。　　语文活动课虽然没有具体的教学大纲和教材，但绝不等于可以放任自由，随心所欲，应根据学生的年龄特点、知识水平，

7、充分利用本地的语文课程资源，有目的、有组织地安排，并在一个确定的主题下，开展一系列的活动，这样才能使活动课精彩纷呈。　   云顶素有鬼市之称。为此，我们学校的语文教师就组织起来，开展了“我爱家乡”的综合实践活动。活动中，学生们自己做调查、访问、做记录、拍照、写报告等,他们在不知不觉中就学到了知识,综合能力得到了提高。五、形式多样，不拘一格。　　语文活动课的操作形式不能固定，一定要多样化5，让孩子们有新鲜感、好奇感，对语文活动课充满向往。　　１、竞赛型魏书生说：“即使对毫无直接兴趣的智力活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的

8、间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”的确是这样的，在竞赛中，不喜欢的事情也喜欢，枯燥的事情也变得有趣。有计划地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。如：成语大串联、歇后语大奖赛、格言警句大家背、小小朗诵会、寓言故事新编、名句接龙、小小辩论会