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时间:2020-04-15
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1、语文活动课如何真正“活”起来——谈语文活动课的设计云顶镇中心学校廖真兰 语文活动课,是语文教学活动的重要一环。它能够陶冶学生情操,培养学生思维,拓宽学生视野,激发学生兴趣,全面提高学生语文素质。丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现,也是拓宽学生语文学习空间,帮助学生积累语言的重要途径。为此,小学语文活动课受到了广大语文教师和教育理论工作者的关注,更受到了小学生的青睐,成为语文教学中一道亮丽的风景线。 如何使语文活动课真正的“活”起来?如何使语文活动课的设计更科学、更合理、更受学生青睐?我认为:
2、 一、全员参与,人人受益。 语文活动课十分强调在活动中培养学生的自主意识和实践能力,充分发挥学生的主体作用和创造性。在每一次活动中,都应让每个学生都动起来。在活动中,教师的作用是指导、点拨、咨询、协调和帮助,要从为学生提供人人都有“动”的机会的角度出发,巧选活动形式,尽力让学生全程、全员参与:自己选择内容形式、自己设计、自己组织、独立完成,力争让每个学生都有所收获。 例如:主题活动“向你推荐一本好书”。⑴、交流自己喜欢看哪些方面的书,至今大约看了多少书,这些书带给自己哪些收获。⑵、具体介绍1-2本自己最爱看的书,
3、如书名、作者、主要内容、5喜欢的词句、为什么喜欢等。⑶、交流读书的体会。⑷、交流收集的读书格言,读读背背,选择1-2句最喜欢的写在名言卡上,自勉或送给好朋友,也可以自己试着创作读书格言。二、动静结合,手脑并用。 实践性是语文活动课的主要特性,它改变了学科教学中教给学生结论性知识的方式,让学生在参与观察、动脑、动口、动手等实践活动中拓展知识,发展能力。通过看、听、说、议、诵、赞、辩、唱、演等多种形式,在做中学,动中悟,教、学、做合一,使语文训练实而见活,动而有序,真正体现以活动促发展的教学理念,从而摆脱课堂教学惯
4、用的讲解、提问等手段,使学生真正活起来、动起来。 学习《忆江南》《望庐山瀑布》时,我一边指导学生诵读,一边启发想象,引导学生给诗配画,再借画读诗,学生学得轻松活泼,情趣盎然,对诗歌意象的选择,情感的抒发都有了深刻的体会。学习《狱中联欢》《开国大典》等课文时,则变读为唱,让学生获得更直接、更生动的感悟。学习《荔枝》后,我让学生回去给父母送一件自己制作的小礼物,表达对父母的感恩之情,这样的活动不仅促进了学生对课文情感的理解,而且增进了学生和父母之间的亲情。 三、博采旁收,举一反三。 语文活动课是“语文+活动”5的
5、课程。它突出表现为语文学习在活动中进行,让活动贯穿始终。为此,在设计语文活动课的目标时,既要将学生听、说、读、写等能力的培养目标有机整合,又要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练,还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等,发挥活动的多重功能,使活动能真正促进学生形成良好的个性和健全的人格,全面提高学生的语文素养。 例如:学习了《我爱你——汉字》后,我班开展了《我爱你——汉字》系列活动。活动分为三步:(一)学生搜集汉字的各种字体等信息。(二)办手抄报(三)收集图片。(四)总结拓展。
6、上语文课,进行展示。小组合作展示研究成果抒发对汉字的情感。活动通过“搜集汉字(搜集信息)——办手抄报、收集图片(动手操作)——赞美汉字(语言信息)”这几步进行;通过这一系列的活动,学生丰富了有关汉字的语言积累,培养了搜集、处理、运用和创造信息的能力,并进一步了解了汉字的博大和壮美,激发了学生爱汉字、爱人民、爱祖国的情感。活动中,学生的合作精神、创新能力和竞争意识也得到进一步增强。 四、因地制宜,统筹安排。 语文活动课虽然没有具体的教学大纲和教材,但绝不等于可以放任自由,随心所欲,应根据学生的年龄特点、知识水平,
7、充分利用本地的语文课程资源,有目的、有组织地安排,并在一个确定的主题下,开展一系列的活动,这样才能使活动课精彩纷呈。 云顶素有鬼市之称。为此,我们学校的语文教师就组织起来,开展了“我爱家乡”的综合实践活动。活动中,学生们自己做调查、访问、做记录、拍照、写报告等,他们在不知不觉中就学到了知识,综合能力得到了提高。五、形式多样,不拘一格。 语文活动课的操作形式不能固定,一定要多样化5,让孩子们有新鲜感、好奇感,对语文活动课充满向往。 1、竞赛型魏书生说:“即使对毫无直接兴趣的智力活动,学生因渴望竞赛取胜而产生的
8、间接兴趣,也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中。”的确是这样的,在竞赛中,不喜欢的事情也喜欢,枯燥的事情也变得有趣。有计划地开展语文竞赛活动,对调动学生学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行,不必拘泥形式的大小。如:成语大串联、歇后语大奖赛、格言警句大家背、小小朗诵会、寓言故事新编、名句接龙、小小辩论会
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