培智学校语文教学设计.doc

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1、《学切萝卜丝》语文教学设计田萍萍湖北省赤壁市特殊教育学校一、教材分析：本课选用培智学校语文教材第十三册第三课《学切萝卜丝》的第二课时，教学时充分挖掘教材的有利因素，将生活实践融合进课堂，让学生在课文中学，在生活中练。该课根据轻度、中度、重度三种层次的弱智儿童的身心特点和本班的实际而设计，要求轻度生：1、学会看图，知道第一副图说的是“我”学切萝卜丝，妈妈在指导，第二幅图画的是“我”学会了切萝卜丝，妈妈夸奖我。2、会用“夸奖”造句。3、把自己学切萝卜丝的过程说清楚，说具体。4、培养学生热爱劳动的思想感情

2、，养成家务劳动的习惯，有一定的生活自理能力。中度生：1、学会看图，知道第一幅图说的是“我”学切萝卜丝，妈妈在指导第二幅图画的是“我“学切萝卜丝，妈妈夸奖我。2、用把句子补充完整的形式，用“夸奖”造句。3、能仿照课文第六自然段，说一个动作，把它说具体，说清楚。4、培养学生热爱劳动的思想感情。重度生：1、能参与教学活动。2、初步学会应该怎样切萝卜丝。二、教学重难点教学重点是通过插图、实践练习让学生了解“我”学切萝卜丝的方法。教学难点是仿照课文，把自己切萝卜丝的过程说清楚。三、学情分析：本班学生共11人，

3、年龄在17～24岁之间，在伴有智力障碍的同时，3人有语言障碍，1人脑瘫。教学时，教师根据学生的个别差异，在学习中将学生分为轻度、中度、重度三种程度，在各环节中注意照顾每个学生的学习需要和学习能力，使每个学生在自己的“最进发展区”得到充分发展。四、教学手段：谈话法、观察法、实际操作法五、课前准备：录音机、插图、盘子、小刀、案板、课件六、教学过程一、创设情景，激发学习欲望。同学们，课前老师让大家做了一项有关切萝卜方面的实践练习，下面请同学们展示一下你们的作品。学生展示，师生讨论：1、说一说，萝卜有几种切

4、法。2、学生交流自己是怎样切萝卜，老师指导。3、多媒体展示个别重度生练习切萝卜的经过。教师小结：总结学生练习结果，引入应该怎样掌握正确的切丝方法。二、指导看图，探究新知。（一）观察挂图一1、问题：图上有什么人？他们在干什么？2、听录音朗读课文第六自然段，思考：妈妈教我怎样切萝卜丝。3、小组讨论总结汇报出学切萝卜丝的三个步骤：板书：切成薄片、按住萝卜片、切成丝。4、学生理解“4、学生理解“薄片”及“按”、“切”两个动作。5、老师现场实践演示，鼓励学生上台实验，体会成功，增强自信。6、要求学生把自己切萝

5、卜丝的过程说清楚，说具体。轻度：把自己学切萝卜丝的过程说清楚，说具体。中度：能仿照课文第六自然段，说一个动作，把它说具体，说清楚。（二）观察图二1、将学生切的萝卜丝展示，并观察插图体会“我”切出的细萝卜丝是什么样子的。2、理解为什么要将萝卜丝切细。3、指导学生从画面中的动作、神态、想像出人物的语言。得出“夸奖”一词。4、用“夸奖”造句。轻度：要求独立说一句话。中重度：联系实际，通过填空的形式学说一句完整的话。例：我——————老师夸奖我。（三）出示调查表，了解学生会做哪些家务事。1、讨论并说说我要怎

6、样帮妈妈分担家务。2、让学生知道学会切萝卜丝也是在帮妈妈分担家务，鼓励学生继续努力，学会做好切萝卜丝这项家务。三、分组选派代表进行切萝卜丝比赛，并评选出劳动标兵。六、板书设计：学切萝卜丝切成薄片——按住萝卜片——切成丝