培智学校的教学主题设计探究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。培智学校的教学主题设计探究　　摘要：教学主题可以分成整体活动――分化活动――统整活动三个阶段进行。教学主题设计的流程包括“选定教学主题，叙写主题名称”、“分析教学主题，确定目标、活动”和“安排教学主题顺序”三个步骤：第一，教师可以依据学生IEP、学校相关活动、节日和季节来选定教学主题，并以“动词+名词”的格式叙写生活化、具有功能性的主题名称。第

2、二，教师需要确定教学主题的一般性目标和单元主题里学生的学习目标，还需要确定单元主题活动及其他学科的教学活动。第三，教师可以依据主题的急迫性、学校的大事记、事情发生的合理顺序等，用一条线索把彼此独立的主题有机地联系起来，以便于教学主题间的衔接。　　关键词：培智学校；教学主题；设计　　一、培智学校的主题教学　　培智学校的主题教学活动可以理解为在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动。其特点是打破学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验。每一

3、个目标都可以完成各种各样的活动，而每一种活动都可以同时完成不同领域的不同目标。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　参考台湾地区的做法，依据完形心理学的学习理论，我们将每个教学主题分成整体活动―

4、―分化活动――统整活动三个阶段进行。　　其中，整体活动是一个教学主题的开始活动，具有预告、引起动机的作用，通常会用预告统整活动的吸引力来引起学生对本主题的学习兴趣，并播放以往开展过的活动相片、录像帮助学生忆往事、激兴趣，起到开题作用。例如教学主题“新年庆祝会”，整体活动就是跟学生预告：XX年12月29日在开心之家，与爸爸妈妈一起举行新年庆祝会活动，并播放他们在2年级时候庆祝新年活动的相片和录像，激发学生后续参与学习的兴趣。　　分化活动一般会有几个活动，是为了让学生一部分一部分的学习主题中经过教材分析精选的内容。学习时要

5、运用到学生最有效的学习方法，因此在活动阶段，会有分组学习的设计：不同的学生用不同的方法学习相同或不同的教材内容。例如教学主题“好玩的秋天”分化活动中的秋游活动就分为1.找秋天，2.点心时间，3.练习郊游。在“找秋天”中能力好的学生可以用语言描述发现了什么？可以用秋天的素材做出什么？能力稍弱的学生直接用秋天的黄树叶贴画。　　统整活动是整个主题的结束与整理，有统整、应用的功能，利用一个生活的情境或有特别意义的情境，让学生来表现在分化活动阶段所学的技能。是整个教学主题的高潮，设计得越接近真实情境越好。例如教学主题为了充分发挥

6、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“去做客”的设计，统整活动就带着全班学生走进班上其中一名同学的家中做客，让学生在真实的做客情境中体验做客的快乐，应用与发挥所学知识与技能，使受访的学生在接待礼仪上得到改善。

7、　　二、教学主题设计的流程　　1.选定主题，叙写名称　　选定主题。　　1）依学生IEP选择。个别化教育计划简称IEP。教学主题一般来源于学生的IEP目标。把班上学生的IEP目标进行统整、分类，看能否归纳出几个生活问题出来，也就会形成几个主题。然后把一个学期的教学主题及其顺序协调出来后，在单元主题一览表上呈现出来。例如：学生的IEP目标中包括有11能用抹布清洗碗筷；22能在别人准备开水有冲泡物品；33能搓出简单的形状；44能遵守活动规则；55眼睛能注视指定物体30秒以上；66能用抹布清洗自己的杯子；77能在田字本描写新字

8、；88能写出自己的姓名和年龄……学生的IEP目标有几项都是倾向于生活中的动手技能，所以该学期的教学主题就会侧重于生活自理方面，以生活为核心，安排该学期的单元教学主题有“我会介绍”，“衣服湿了怎么办？”，“我爱妈妈”，“我的�粝搿薄�为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特