培智学校-咏鹅教学设计

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1、微格教案设计表学校：_培智_教学对象：__四年级__科目：_语文__课题：_咏鹅___主要的教学技能：__讲授法、演示法________教学目标：A组1、独立拼读生字词：咏鹅、骆宾王、曲项、浮、拨。2、能说出诗中曲项、浮、拨的意思，独立说出每句诗的意思。3、能够不加字、不漏字、不读错字，流畅的朗诵全诗。B组1、拼读读会生字词：咏鹅、骆宾王、曲项、浮、拨。2、借助插图，说出诗中曲项、浮、拨的意思，尝试说出每句诗的意思。3、能够不加字、不漏字、不读错字，通读全诗。C组1、跟读生字词：咏鹅、骆宾王、曲项、浮、拨。2、借助插图，体会诗中曲项、浮

2、、拨的意思，说出诗歌写的是一只鹅。3、能够不加字、不漏字、不读错字，跟读全诗。教学重点：1、理解生字词和诗意。2、诵读全诗。教学难点：理解生字词曲项、浮、拨的含义。教具准备PPT、字词卡教学过程时间教师行为（讲授、提问等应用的教学学生行为（参与活动、设计意图分配内容）技能应答等）导入（1min）同学们还记得我们去动物园春游时看到的大白鹅长什么样子吗？（出示PPT）我们一起来看图回忆回忆。图上就是一只鹅，请同学们仔细观察图中的这只鹅羽毛是什么颜色？脚掌是什么颜色？它的脖子是什么样子？它在哪里？在做什么？直观演示导入提问法混答：记得、不记得

3、个别回答白色红色弯弯的、长长的在绿绿的水里游以鹅的图片直观演示导入，一方面直奔诗歌主题，另一方面帮助学生补偿关于鹅的想象的知识。自然的过渡到本节课的教学内容。新授（7min）唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到一群美丽的鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗夸夸这些美丽的鹅，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。（板书课题）咏，就是夸奖赞美的意思，我们一起来读一读诗题。（出示词卡，齐声读课题）这首诗的作者是骆宾王，我们一起来读一读。讲授法提问法演示法强化技能全班齐读咏鹅咏鹅骆宾王新授

4、部分将理解生字词和诗意以及诵读全诗这两大教学重点糅合在一起。把握诗句中的关键字词，结合学生的生活经验与图片直观性的辅助，用通俗易懂的语言解释诗意。一边介绍生（出示词卡，齐声读诗人名字）大家想不想知道骆宾王是怎么《咏鹅》的？先请小A给大家背一遍这首诗小A背的非常好，但是要注意停顿，把握好诗的节奏。请同学们听老师读一遍（教师范读）接下来老师读一句，同学们读一句我们一起来逐句理解一下这首诗的诗意。（出示PPT，诗句配图片）“鹅，鹅，鹅，”跟老师读“鹅，鹅，鹅，”同学们看图片上有几只鹅？对，三只鹅，骆宾王也看到了三只鹅，于是诗的第一句就是“鹅，

5、鹅，鹅，”再跟老师读一遍“鹅，鹅，鹅，”骆宾王想A生背诵其余学生听读学生听读跟读跟读“鹅，鹅，鹅，”A、B看图回答C一一点数一、二、三，三只跟读“鹅，鹅，鹅，”字词、帮学生疏通诗意，一边强化了阅读训练。在读的过程中也可以促进学生对诗意的理解。“曲项向天歌。”跟老师读“曲项向天歌。”同学们看图片上的鹅的脖子是什么样的？鹅的脖子是弯弯的、长长的，脖子又叫项，所以鹅弯弯的、长长的脖子就称为“曲项”，跟老师读“曲项”。同学们再看看图片上的鹅再做什么呢？对，它在唱歌，它把的弯弯的、长长的脖子抬起对着天空唱歌。这就是“曲项向天歌。”跟老师读“曲项向

6、天歌。”“白毛浮绿水，”跟老师读“白毛浮绿水，”同学们看图片上的鹅的羽毛是什么颜色的？它在做什么？我们说鹅在水上游的时候姿态优美，轻盈美丽，悠闲的漂浮在水面上。我们就将它在水上游的姿态称为“浮”。跟老师读“浮”。跟读“曲项向天歌。”弯弯的、长长的跟读曲项曲项唱歌跟读“曲项向天歌。”跟读“白毛浮绿水，”白色它在水上游。跟读“浮”那它“浮”在什么颜色的水面上？洁白的鹅在绿色的水面上游，这就是“白毛浮绿水。”跟老师读“白毛浮绿水。”“红掌拨清波。”跟老师读“红掌拨清波。”同学们看图片上的鹅的脚掌是什么颜色的？我们说鹅在水里游的时候要用它红色脚

7、掌拨开水面。我们就将它用脚掌在水中游的方法称为“拨”。跟老师读“拨”。那它用红色的脚掌“拨”的水有什么特点？鹅用红色的脚掌拨开清澈的水波，这就是“红掌拨清波。”跟老师读“红掌拨清波。”跟着老师一起读绿色的跟读“白毛浮绿水，”跟读“红掌拨清波。”红色的跟读拨有倒影，说明水很清澈。跟读“红掌拨清波。”伴读练习（4敏）一、朗读1、同学们自己试着读一遍2、请B组尝试读一读请A、C组尝试读一读自由读分组读B组齐读一遍A、C组齐读一遍1、全班齐读一遍二、理解这首诗写的是什么?老师读一句，请你解释一句的含义。齐读C组说出诗歌写的是一只鹅。A组独立说出

8、诗句的意思。B组借助插图说出诗句的意思。采取不同的阅读方式，为不同层级的学生设置不同难度的练习任务。及时对新授知识进行巩固，生成即时性评价，检验教学效果。小结（2min）我们今天学的这首诗是什么？骆宾王笔下