培智实用语文《左右》教学设计.doc

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1、培智实用语文《左右》教学设计一、教材分析：   本课选用培智学校辅读学校教材实用语文第二册第10课《左右》的第一课时，教学充分挖掘教材的有利因素，将生活实践融合进课堂，让学生在课文中学，在生活中练。该课根据弱智儿童的身心特点和本班的实际而设计。   二、教学目标    1、认识生字，能正确认读生字。了解“左右”生字的结构。     2、用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。       3、认识“左右”的位置关系。       4、通过动手活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能

2、力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。    三、教学重点：正确认读生字   四、教学难点：认读生字并理解其意思。   五、学生分析：   本班学生共11人，年龄在10岁到18岁之间，在伴有智力障碍的同时，1人双重残疾，既是聋又是智障。10人有语言障碍，1人自闭症，1人多动。教学时，根据学生的个别差异，在各环节中注意照顾每个学生的学习需要和学习能力，使每个学生得到收获。   六、教学准备   铅笔、橡、皮字词卡、猫头、小熊、相关的彩色图片。    七、教学过程   (一)导入新课      师：同学

3、们，今天老师带来了一位神秘的“客人”，请大家看看是谁？（用手指在投影上做出一只小狗的影子。）   生：小狗。   师：来，给小朋友们打声招呼：“小朋友们好！”   生：小狗，好啊      师：刚才大家也看到了，小狗是用什么做的啊？   生：手。    师：对了，我们都有两只手，左手和右手，请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。你会用右手做哪些事情? （教师比划）   生：拿筷子、写字 ……     师：再举起你的左手，你会用左手做哪些事情? （教师比划）     生：拿碗（吃饭时）、按本子 ……        师：

4、刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们来认识：“左右”(板书课题：左右)     (二)新授      1、学习生字   师：看看黑板左边有什么？   生：香蕉   师：对，香蕉在左边。出示生字“左”。师师范“左”的读音和笔画。   师：拿出你们的小手和老师写一写这个“左”字。   师：现在看看黑板的右边又多了一些什么？   生：苹果   师：说得很好，右边有苹果。师师范“右”的读音和笔画。   师:同样，我们也来动动你们的小手，虚空练习。    以不同的方式认读“左右”生字。（大声、小声、男生、女生、指名……）   2、

5、感受身体上的“左右”  （1）伸出你的左手转一转，伸出你的右手转一转；举起你的左手，举起你的右手，拍一拍。    （2）小游戏   师：下面我们一起来个小游戏。活动活动我们的身体。   师：左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。左拍拍，右拍拍，左脚踢两下，右脚踢两下，左手拍右腿，右手拍左腿，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍。     (三)实践操作，理解“左”和“右”       1摆一摆。   师：做完了游戏，我们再来活动一下双手，大家准备好了吗？   师：请大家把铅笔放在桌子的左边；把

6、猫头放在桌子的右边……   师巡视，指导。表扬做得好的同学，给予奖励。    2 说一说   师：请大家看看小鸡在哪里？狗狗在哪里？尺子在哪里？   生：尺子在左边，小鸡在中间，狗狗在右边。   师：说得很好，谁再来说一遍   生：……     师：现在，老师把它们的顺序打乱了，你还能说吗？    生：……   (四)解决问题，增强应用意识      1．说一说。      你能用今天学的左右来介绍我们教室的左边和右边有些什么吗?      2. 出示小黑板   请小朋友们找一找，小红的家住在左边的小房子里，该走哪边呢？    

7、3.  看看图上的小朋友做对了吗？   上下楼梯靠右行   （五）课堂小结：   今天，我们一起学习了《左右》这一课，了解了左右的位置关系。知道了上下楼梯要靠右，走在大街上，也要靠右走，才能安全。好了，请大家拿出你们的左手和右手。跟着老师一起玩玩手指游戏。