初步认识角教学反思.doc

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1、《角的初步认识》教学反思《角的初步认识》是人教版二年级上册第三单元的一个独立的教学内容。对角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。由于学生在实际生活中对角有一定的生活经验，然而却不会用规范的数学语言来指、描述角，所以我把本课时的教学目标这样设定：“结合生活情景及实践活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，通过各种学习活动，领悟角的一些特征，感受角的生活原型；会用尺子画角，并在获取知识的同时培养学生的观察、思维、动手操作能力。”同时把“角的大小的决定因素—与两条边叉口张开的程度关，张得越开

2、角越大，反之越小。”作为本课的难点来进行突破。上完课之后，自我感觉这节课基本达成了教学设想期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点；1、能够做到环节紧凑，思路清晰，从而形成一个较好的教学框架：首先是开门见山直接观察情景图中找、指角再到揭示课题.2、放手让学生在认角、画角、做角、等各种数学活动中认识角，最后是归纳交流。各环节过渡比较自然，而且自我感觉流畅。课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构。注重丰富的教学情境的创设，注重学生的亲身体验，注重对学生开展探究活动的指导，注重引导学生将知识转

3、化为能力，实现课堂中师生、生生之间的交流。使学生主动活泼、主动有效的进行学习。让全体学生自始自终积极地参与到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。2、注重语言表达。在教学中，我根据学生的好奇心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。凡是通过思考能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的机会。但不足之处也有几点：（1）在时间上分配的不够好，找角的过程有点长，课上完后我觉得直接从校园的图形直接抽象出角，画角这部分内容，第二个角可以让学生课后画就可以节省时间，完成最后的用角的大小解释滑滑梯的原理。很可惜这个环节

4、没有实施。