角的初步认识教学反思.doc

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1、《角的初步认识》教学反思马莲渠中心学校李玉琴　　“角的初步认识”虽然内容简单，但由于学生年龄较小，加上生活经验不足，在教学中不容易把角的概念讲清楚，尤其是“角的大小与边的长短没有关系”这一教学难点，学生更不容易理解。所以在备课的时候，我精心设计这一环节，尽可能让学生自己动手去发现知识，感悟其中的道理。　　（一）认识角。教学时同桌合作学习。在引入部分，从学生熟悉的生活环境中抽象出角的图形，让学生对角有一个初步的感性认识。我还注意让学生把数学知识与生活知识相结合，通过找身边的角，使学生知道数学来源于生活并应用于生活。　　（二）比较角。这一环节是本节课的重点和难点。教学中我组织学生用活动角开展了边操

2、作边思考的活动：“怎样才能摆出一个大一点的角？怎样又能摆出一个小一点的角？”通过活动，使学生体会到：（1）活动角的两条边的长短始终没有变，所以角的大小与边的长短没有关系。（2）张开的“口”越大，角就越大，张开的“口”越小，角就越小。所以角的大小与两条边张开的“口”的大小有关。但还是不尽人意未能达到预期的效果。　　（三）画角。画角尊重了学生的认知基础。首先让他们用自己的方法画角，在学生的展示过程中规范画角的方法。　　数学课有很多的内容可以通过实践、操作来学习，这是我们现在的新课程教学所提倡的，我还要努力从这方面来更好的完成教学任务。