《角的初步认识》教学反思.doc

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1、二年级《角的初步认识》教学反思合肥市马岗小学司霞角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行学习的。这部分内容是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。“角的初步认识”虽然内容简单，但由于学生年龄较小，加上生活经验不足，在教学中不容易把角的概念讲清楚，尤其是“角的大小与两条边的长短没有关系”这一教学难点，学生更不容易理解。所以在备课的时候，我精心设计每一环节，尽可能让学生自己动手去发现知识，感悟其中的道理，用兴趣来调动学生的学习积极性，促使其主动地参与到数学活动之中

2、。课后我从以下几方面做了认真的反思。（一）反思教学目标：1、在教学中我创设形象生动、愉悦和教学情境，激发学生的学习兴趣，为学习新课奠定基础。2、从直观入手，通过多媒体演示找出主题图中的角，引导学生说出生活中见到的角。从事物中抽象出角，让学生观察讨论抽象出角的基本特征，完成知识的独立建构过程，体现学生的主体地位。3、通过学生做角和摸角，加深对角的特征的认识，让学生在玩中学，在学中乐，真正参与教学活动，让学生在合作交流中构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验；通过辨认不同方向的角，让学生对角的认识更加全面4、观看电脑演示

3、，全班学生用判断所给的图是不是角，掀起学生的学习热潮。（二）反思教学重难点：一节课是否上得成功，主耍是看能否达到教学目标，其次是看重难突出了吗？能在课堂教学中帮孩子解决难点吗？因为教学就是为了帮学生解惑。我这节课的难点是：1、通过比较操作体会角大小跟角两边张开的大小有关。2、用重叠法角的大小与边的长短无关。用重叠法通过学生直观对比，就很容易观察到角的大小与边的长短无关。（三）反思教学方法：这节课我的主要教学方法是让孩子自己去探究图形，去发现问题并解决问题，这个方向是对的，但做为老师应该如何去放，什么时候收呢？这才是最重要

4、的。（四）反思整个教学设计：教学设计体现了一位教师对教材的理解程度，没有很好的“吃透”教材、分析好目标、重难点是不可能设计好一份教学设计的，而我这节课的教学设计就很好地分析学生的思维的发展，突破难点，所以在写教学设计前，要很好的理解教材，首先要做好单元教学设计及单元教学目标，然后备课时注意这节课前后知识的联系，并设计好本节课的目标、重点、难点，还要考虑到自己的学生的具体学习情况。我的思考在今后的教学屮，我要不断采取多样化的教学手段，从学生的具体情况出发精心设计好每i节课，从而提高自己的课堂效率。如课前多创设一此生活情境，

5、使学生感受到生活离不开数学，从而对数学产生深厚的兴趣和亲切感，同时在课堂上多注意培养学生自主探究的能力、动手操作的能力、综合运用知识的能力，以及培养学生创新思维。