读懂学生从尊重学生开始.doc

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1、课题名称：低年级学生有效倾听策略研究读懂学生从尊重学生开始王月霞（数学）自尊，即自我尊重，是一种健康良好的心理。人人都有自尊心，每个人在成长的过程中都有被尊重的需要。当他感到被尊重的时候，他就会更积极，更主动的敞开心扉，表达内心的感受和见解。尊重学生是老师打开学生心灵之门的“金钥匙”。在教育中，抓住这把金钥匙，是教师读懂学生的重要“法宝”。首先，眼中要有学生。读懂学生的前提是读到，读到的关键是教师眼里要有学生，并且让学生能感知到你对他的关注，才有可能读懂学生。我看到许多老师在讲课时，喜欢站在教室的中间，这样做本意是好的，想着要走近学生，其实效果适得

2、其反。当你站在教室中间时，一部分学生坐在老师的背后，学生的学习情况到了老师的视线之外。缺乏监督，自控能力又差的学生，思想就会分神，就会做出很多小动作，有的玩文具，有的揉眼睛，有的抠鼻子……在这种讲与听的过程中，缺少了师生间的眼神的交流，那么，教师又如何能读到或读懂学生呢？所以，当教师要给全班讲课时，一定要站在全体学生的面前，眼睛要看着学生，面带微笑。最好是“蒙娜丽莎”式的那3种微笑。因为我们再看蒙娜丽莎的画像是，无论从哪个角度看，都觉得她的眼睛在一直注视着你并冲着你微笑。所以，带上蒙娜丽莎的微笑，让坐在不同角度的学生都能感受到你是在微笑着对他讲课。

3、这样给学生曾加了自律感和自尊感（看！老师多喜欢我，眼睛冲着我笑呢！）。同时，你也要尽可能把学生尽收眼底，时刻注意学生的一举一动。这样就便于掌控课堂，及时发现、引导学生的学习，也便于关注学生的学习态度，学习过程和情感体验，让学生获得真正的发展。其次，仔细观察，细心发现。观察是人们认识世界的重要途径。那么对老师来说，发现学生问题时，要尊重学生的人格，不要一味的批评，而是要分析孩子哪里有缺失，有需要，并及时帮助学生认识提高。爱学生就要把学生的需要适时的送到。仔细观察学生的一言一行，是发现学生需要的主要方法。老师关爱孩子就要时时注意，处处留心。比如我班的小

4、孙，在我讲课的时候，他总是手里拿着东西玩，或伸手扰乱同桌，严重的影响了他自己和同桌的学习。课上一次次的提醒，甚至一次次的批评，都没有效果。为什么会这样呢？于是，我开始观察他。发现他在听计算时非常认真，在讲容易理解的题时，他也能认真听……通过观察，我发现他在课堂上学习时缺乏主动，不愿动脑思考。于是我就联系他的父母并约定：在每节新课前，都要复习相关的知识，并回答一些比较简单的问题，让其养成主动解疑的好习惯。一个学期下来，他的学习能力提高了很多。可见，老师要想了解并读懂学生的行为障碍，就要勤于观察，要用敏锐的目光，从学生的一举一动，一言一行，甚至是情绪的

5、变化上，感知学生的思想和心理状态，然后及时采取针对性的措施3和方法去帮助学生克服掉自身的不足。再次，给学生留有话语权。每当发现学生的错误，或做错题，有些老师往往是不分青红皂白地训斥学生：这么简单的题也不会做？这题也能做错？去改一改……学生究竟是怎样把题做错了，老师却不去分析探究，学生也未必能找到原因。可有一位老师做得非常好，他特别尊重学生，他发现学生出错时，总是问：你是怎么想的？当学生说出自己的想法时，老师根据情况帮学生分析错误原因，掌握正确的解决方法。这样一方面了解了学生的欠缺，又让学生学会了分析错因的方法。给学生留有话语权，为教师读懂学生提供参

6、考的支柱。第四，要少问：你听懂了吗？课堂上，老师经常会问：你们听懂了吗？这表明老师非常想知道学生到底听懂了没有，同时也反映出老师的不自信。而且这样问也不恰当。因为没听懂的学生该想：说没听懂吧，好像自己很笨，特没面子。为了自尊，还是回答听懂了吧，或者干脆别吭声儿。想想，当老师问听懂了没有时，又有几个学生是说没听懂？所以，这句话问得好无意义。老师应该根据课堂的具体情况采取不同的方法来了解学生是否真的掌握了所讲授的知识。要想读懂学生们的内心世界，我们一定要尊重他们，并用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去分析、去思考，为其提供广阔的空间，

7、让学生们在人生的大舞台上各显其能。2011年9月3