观课从尊重课堂尊重学生开始.doc

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1、观课从尊重课堂尊重学生开始这是河南省济源市黄河路小学韩利红老师的一个观课手记：写完最后一句，我合上听课笔记，起身走出五二班教室。“老师。”我站住脚，扭头看见几个小女生站在身后，“老师，请您转告听课老师们，请她们尊重我们的杨老师，尊重我们的课堂。”“怎么了？”我很是迷惑。“听课时，你们一直在说话……”“哦……”我一时语塞。自从我校进行系统的观课议课以来，我们慢慢从惧怕研修的阴影中走了出来，渐渐体会到了研究课堂的精彩。我们开始在观课中仔细观察，细细品味，开始把自己对一个细节的理解提升到一定的高度，开始把自己对课堂的零碎的感知梳理成较有条有理的“

2、一二三”……研修的热情、思考的习惯——我为我自己的成长感到欣喜。而此刻学生的话却似一声惊雷。我们在为自己的“成长”而得意的时候，我们竟然抛却了“成长”的向标。当我们自己都无视课堂的神圣，只把课堂研究作为提升自己的一个工具，而无视学生时，我们谈何让学生爱课堂、重视课堂？这是观课议课实践中的一面镜子。如何尊重课堂我们认为，课堂是一个生命生长和实现的所在，是一个充满灵性和智慧的庄严神圣的地方，走进教室时，我们需要存有一种庄严神圣的态度和心情。对于观课议课，我们建议：一定要提前进教室，不能在教学开始以后，很轻率地敲门打断师生的教学；在课堂上要关闭通

3、讯设施，杜绝旁若无人地接听电话；要集中精力关注和研究教学，不做与本堂教学无关的诸如备课、批改作业等工作；不要和其他观课者闲聊，尽量避免在课堂上对师生的教学活动进行相互之间的讨论和评价。坐在什么位置观课议课致力推进“以教师为中心的教”向“以学生为中心的学”的教学方式变革。其主要策略是：观课时，把关注重点和焦点要从教师转移到学生身上，根据学生的学习思考教、发现应该如何教，这是以学考察教、以学思考教；议课时，把学生在学习过程中的故事和现象，过程和效果作为课堂教学研究的基础和依据，这是以学讨论教；通过观课议课，促进执教者理解学生的学习基础、学习状态

4、、学习策略和学习效果，从而更好地因学施教，因材施教。以学考察教需要观课者到学生身边去，近距离地观察和研究学生的学习，这就需要我们调整现在习惯坐在教室后面的位置。如何选择观课位置呢？我们有这样两个建议：一是要根据观课目的和需要选择位置。比如，我曾经观察一节数学课，开始准备选择的位置是后两排学生之间的过道，走进教师，我征求授课教师意见：“您希望我在节课观察和讨论什么问题？”授课教师说：“我希望您能观察一下，在我的这节数学课上，有多少同学在积极地进行数学思维？”我一听这个观课要求，马上把自己的凳子移到了前面的进门口，并且面朝学生而坐。我认为，这样

5、的位置和方向才能更好地观察“有多少同学在积极地进行数学思维”。又比如，如果是要悄悄观察某一位特殊同学，就需要选择既能观察这位同学学习活动，又不被他注意到我们在仔细观察和研究他的位置。如果没有这些特殊的观察和研究目的，观课教师就要尽可能选择可以观察更多学生学习状态、学习活动和学习效果的位置，以尽量避免视点狭隘和过于单一。二是所处的位置要尽可能不干扰和影响教师的教学。观课者不能喧宾夺主成了课堂上的主角，在没有特定观察目标的情况下，我们通常选择后教室中间过道后两排座位之间。一方面，这样的位置不会让过多的同学把目光放在你身上，你不会抢上课教师的“镜

6、头”；另一方面，这样的位置不会对课堂上师生的走动造成障碍，影响正常教学；还有，选择中间过道，两边都有学生，稍稍转身，就可以就近观察八位同学，略略起身，就可以看到十多位同学的学习活动，可以获得比较大的观察面。和学生建立信任关系2009年11月，一起观课的实习学生对我说：“陈老师，我们也想到学生身边观察，可是学生并不希望我坐在他们身边，有两次，我到他们身边去，他们明确地给我说‘你不要坐在我身边，我不希望身边有老师’，今天我看你坐在他们身边，他们似乎很高兴，做完一个题都希望给你看一看。你什么怎么做的？”如何和学生建立友好关系呢？首先，要有慈善的心

7、态和愉快的心情，而且要把这种心情表达出来。在河南济源，课还没有开始上，同学们看我很容易亲近，就和我一起交流。临近上课，我准备坐下，习惯性地用手摸一摸后面的凳子，感觉不在了。回头一看，有两个小朋友正做鬼脸。我提醒了他们不能这样做。没有摔跤出洋相，当然不必要生气。退一步想，如果摔跤了，我会生气吗？也许我会以生气的方式来表达对这种行为的批评，但从内心我可能这样想，他们愿意和你玩笑，是我已经赢得他们的信任，他们已经把我看成可以游戏的朋友。有什么气可生呢？高兴还来不及！正好体会“痛并快乐着”。其次，在你选择一个位置准备坐下时，最好征求一下学生的意见：

8、“我可以坐在这里吗？”这是对学生的尊重。其实，每个人都有属于自己的空间，当自己的空间有了外来者，就很容易感到不舒服，征求学生意见，就是为了避免学生产生“被入侵”的感觉。一般情况下