尊重，从细节开始.doc

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1、尊重，从细节开始青龙小学杨忠国新课程改革倡导以“以人为本”的教育理念。什么是以人为本？作为一名普通的教师，我的理解是：学生首先是一个人，一个活生生、大写的人；其次是一个处于不断变化、不断发展中的人。教育的目的是为学生的人生奠基，为学生成为一个“社会人”奠基。“以人为本”，教师就要尊重学生，尊重他们的人格、尊重他们的兴趣、尊重他们的作为一个人应享有的权利。总之，尊重应体现在教育过程的每一处细节中。在我们的身边，我们不难发现“尊重”有时只是口头上的一句话，却未能真正落实到教育实践当中。【现象一】多少年前，我校就制定了学校的《课堂教学常规》，其中有一条是：课前师生问好，课后互

2、道再见，如有客人老师听课，学生还应与客人问好。前不久，市研训中心的领导来我校进行常规调研，其中一项重要的内容是听课。我也借机听了几节，其中一节是陪周主任听的六（2）班语文课。上课铃响，我打开笔记本准备做听课记录。随即听到执教老师说：“上课。”学生恭敬地起立，而此时我发现周主任也应声而起，随后与学生鞠躬问好。下课时，周主任再次跟孩子们同时起立，对执教老师、学生抱以热烈掌声。【反思】看起来，这是几个不起眼的动作，但是这当中却包含了对上课教师和学生的尊重。新课程倡导师生民主平等，教师与学生之间应该互相尊重、理解。但反观我们平常的公开课上，学生恭恭敬敬地跟听课教师问好时，教师多

3、半没有反应，只是埋头写笔记。看似平常的一个举动，却让我从心底里对周主任有了几份敬意，他对学生的这份从心底里流露出的尊重也深深地感染了我。如果站在学生的角度，他们也许已经习惯于跟教师鞠躬敬礼，而从不敢奢望教师会以同样的举动作为回报。然而在这节课上，当他们看到教师也向他们深深地鞠上一躬，那一刻他们的心情一定会格外的激动，对教师则会投之以更多的尊重和敬意，也许就在那一刻，他们会对自己说：“这节课，我一定要好好的表现！”尊重，其实就是这样简单。新课程提出，要建立民主、平等的师生关系，而要建立这一关系，首先应做到互相尊重，只有这样，教师与学生之间，才会变成真正的合作伙伴，真正的知

4、心朋友。【现象二】同样是在一节公开课上，课堂的教学气氛很好，课堂上学生能主动的参与学习、讨论，给听课者留下了深刻的印象，但整节课上，这位执教的老师很少叫学生的名字，课堂上，教师常常用手指指着学生，让其发言，或是用眼神代替，而学生此时也总是心领神会地配合教师，教学的流程显得很流畅。听课时，我在思考，可能这位老师是借班上课，所以对学生不太了解，因此用这样的方式来教学。【反思】上课直接用手指着学生发言，或是用一个眼神来传达自己的意思，也许不会影响到教学的效果，有时反而能衬托出教师与学生的配合已达到“心灵相通”的地步，但是我们不要忘记，课堂是一种平等的对话，是一种真诚的交流，正

5、如我们在与知心的朋友在一起聊天、交谈，如果你用手指着对方和他交流，似乎会显得对他人的不尊重。中国人大附中王金战老师《英才是怎样造就的》一书中讲述了这样一个真实的故事：1982年，王老师在沂水一中，第一节数学课课间提问，他看着班里的一位同学，说道：“陈长法，请你来回答这个问题。”当时，这位学生很是吃惊，后来他考上了大学，还念了研究生，多年以后，他跟王老师回忆起了那节课，深情而又激动地说道：“王老师，你知道我为什么对你印象这么深吗？那次上第一节课，我们同学都不知道你的名字，你竟然叫了我的名字！而且我是你第一个点到名的学生……”这是一位学生发自腑腑的话语，就是这样一次不经意的

6、点名，却让学生铭记终生！因此，作为教师的我们，应注意自己的一举手一投足，让学生每时每刻都能感受到尊重就在身边。【现象三】行走在校园中，我们常常会看到一些学生恭敬地和老师打招呼，他们先是深深地鞠上一躬，然后亲切地叫一声：“老师好！”而此时的老师，又会有怎样的表现呢？有的习惯性地看上一眼，漠然地点点头；有的毫无感情色彩地随口应付道：“你好”；还有的连看都不看一眼，像是没有听到一样，若无其事地从他们身边经过。……【反思】新一轮基础教育课程改革倡导要建立“民主、平等的新型师生关系”。如何实现真正意义上的民主和平等应成为我们关注的话题。师生问候是一件再平常不过的事情了，然而对学生

7、而言，他们却格外珍视这短暂的几秒钟，在他们看来，这是很神圣的时刻，一个简单的动作、一句简单的问候却表达出他们对教师的尊重和热爱；然而教师回报他们的却是冷漠的表情，不屑一顾的眼神，这一切怎不让学生寒心呢？其实诸如此类的现象在我们的身边还有很多，例如，平时学生出操时，教时会严格要求学生两手摆动，昂首挺胸，要像军人一样，而看看在一旁的教师，他们两手插于口袋，懒懒散散，嘴里还不停地提醒学生要“抬头挺胸”；平时教师在批改作业时，看到字迹不清的作业，常常会要求学生将字写工整，而教师在学生作业本上留下的“批语”往往是龙飞凤舞。在《细节决定成败》一书中说