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时间:2020-04-15
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1、《观察物体》说课稿霍尔奇小学王镇说教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教材数学(五年级上册)》,第38-39页。一、说教材本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册,第三单元《观察物体》的第一课时内容。关于《观察物体》这一内容,小学数学教材分两次进行了集中编排。二年级(上册)教材曾经安排过一次“观察物体”,那时从物体(玩具、茶壶、汽车等)的前面、后面、左面、右面观察,并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。本单元继续教学“观察物体”,从物体的前面、侧面和上面观察,并用视图表示看到的形状。二、说教学目标:1.使学生经历观
2、察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。2.能正确辨认从前面、左面、上面观察到的两个物体的形状。3.借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。4.联系生活实际,使学生体会到数学知识来源于生活。教学重点:在实际的观察活动中,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。教学难点:能正确辨认从前面、左面、上面观察到的两个物体的形状。教具准备:长方体、正方体、等。三、学情分析:(1)学生的年龄特点和认知特点 五年级的学生性格开朗活泼,对新鲜事物特别敏感,且较易接受,因此,教学过程中创设
3、的问题情境应较生动活泼、直观形象,且贴近学生的生活,从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱,推理能力还有待不断发展,很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时,可让学生充分观察、试验、收集、分析,帮助他们直观形象地感知,形成经验。(2)学生已具备的基本知识与技能 五年级学生已具备了一定的观察和概括能力,能知道生活中的一些常见的类似现象,能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断,所以本节课中,应多为学生创自主学习、合作学习的机会,让他们主动参与、勤于动手,从而乐于探究。四、说教法:1、教法的选
4、择:根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征,在本节课的教学中重点突破体验从不同角度观察物体结果可能不同,并能概括这一规律。选择“引导探究法”,创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境,营造自主探索与合作交流的氛围,共同在游戏、观察、猜测、验证与交流中真正有效地理解和掌握知识。2、教具准备:要引起学生的注意,调动学生的学习主动性,教具的准备必须充分,在这节课上,我除了准备多媒体课件,还准备了一些简单的立体图形,供学生观察,为学生提供具体形象的教学手段,丰富教学情境,提高学生的学习兴趣,让学生积极而自主地获取新知,从而感受数学活
5、动带来的快乐。3、教学组织:在整个教学过程中,我要强化学生的学习主体作用,强化方法就是学生在自主探究的基础上小组交流,让每一个学生都充分参与,教师要发挥自己的组织者、引导者、合作者的作用,以问题引导,组织学生互动,教师及时参与,调动学生的学习积极性,提高学生的学习水平。五、说学法学生是学习的主体,应在学习中充分发挥自己的主体能动作用,所以本节课学生主要采用以分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的“探究学习法”,目的是通过丰富多彩的小组活动,观察实践,以合作学习促进自主探究。首先是小组合作观察药箱和其他立体图形的活动,我先让
6、小组成员独立思考,然后组内讨论交流,达成共识,最后小组成员一齐操作。然后是小组议一议的活动,老师先引导学生:关于观察物体,你有什么新发现?学生在独立思考的基础上讨论交流,各抒己见,共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中,教师适当的启发、引导,学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。六、说教学过程:一、创设情境、激趣感知比赛:快速抢答。下列照片中分别是什么?(教师出示电话照片) 师:同样一个物体照片,为什么有的能一眼看出,有的却看不出?相信学习本节课后,你一定会有个准确的答案。(板书课题:观察
7、物体)[学生在看了前两张照片后,并不能准确辨认出是什么物体,而是从第三张照片来判断是电话。学习新知前,设一个悬念,从而激发学生的学习欲望。]二、师生互动、探究新知(一)教学例1师:同桌之间拿出准备的一个长方体,数一数有几个面?[学生亲自动手数一数,来初步感知长方体的特征]生:长方体有6个面。师:站在自己的位置上,你看到了哪几个面?生1:我看到了三个面,是前面、上面和左面。生2:我看到的也是三个面是前面、上面、右面。生3:我看到了两个面,是前面和上面。生4:我看到了一个面,是前面。师:同学们观察得真认真!请同学们仔细观察一下,
8、能否找到一个位置一次看完所有的面呢?(学生自由观察)师:找到了吗,谁来汇报一下你的观察结果。生汇报观察结果。师:同学们观察得可真仔细呀。没错,我们无论站在哪个位置都不能看完一个物体的所有的面。师:在一个位置上最多能看到几个面呢?可以站起来走一走,看一看。[让学生通过实际观察,自主获得学习的
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