《观察物体》说课稿2.doc

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1、《观察物体》说课稿2《观察物体》说课教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册教材简析:对称是一种最基本的图形变换。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不很陌生。本节课按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。我先设计了“贴蜻蜓”的活动，来激发学生的好奇心，又引导学生观察一组对称的实物图，分析它们的共同特点，引出“对称”的概念，然后为学生提供了一个剪纸的活动，同学们在观察、交流、合作的过程中发现了“对称的秘密”，了解了对称轴

2、。教学目标：1.经历直观演示、动手操作的过程，了解对称现象,并能识别对称图形。2.发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。3.通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切关系，学会欣赏数学美。学与教的材料准备:cAI、剪刀、彩纸、图片教学设计：情景活动、感知对称1.贴蜻蜓，感知“对称”师:我们一起来欣赏一幅美丽的画面。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。在夏日的傍晚,我们经常能见到满天飞舞的蜻蜓。今天,老师也给大家带来了两只蜻蜓的图片,谁愿意帮我贴一贴?师:请同学们观察这两位

3、同学贴的蜻蜓，说说你发现了什么？生1:绿色的蜻蜓两边的翅膀一样大。生2:蓝色的蜻蜓翅膀大大小小不一样，怎么能飞呀？师:你说得非常好!怎样才能让蓝色的蜻蜓飞起来！生3:把它两边的翅膀换成一样大就行了o师:对!要让蓝蜻蜓飞起来呀，必须要两边的翅膀一样大。师:这两个同学哪个会跑得快一些?怎样才能让乙同学跑得和大家一样快?谢谢同学们。今天，老师还给大家带来了一些图片。2•观察讨论、揭示课题师:谁能说说你发现了什么?生1:我发现老师是一半一半的贴。生2:我发现左边一半和右边一半同样大。生3:我发现这些圆形两

4、边是一样大的。师:大家都说得非常好!象这样两边一样大的图形,我们就说他们是对称的。今天，我们就来学习：对称。动手操作、探究对称1•剪一剪，议一议。师:你能试着用剪子剪出一个象这样对称的图形吗?试试看！师:请同学们先停下手中的剪刀，我们一起来欣赏这几幅图你认为哪些图形是对称的？哪些不是对称的？生1：我认为1号、2号、3号图不是对称的。生2:我认为4号图也不是对称的。生3:我认为5号、6号、7号、8号图是对称的。师:你能说说你是怎么剪的吗？生:我这样用剪子弯了一下。师:你能给大家说说是怎么剪的吗？生:

5、我拿着纸,这样剪了一下，又剪一下。师:噢!原来你们是随意剪的。看来，这样是很难剪出对称的图形。师:我们就请这位同学给大家介绍一下怎么剪的吧!生:我先这样一折，再用剪子剪。师:很好!来,示范一次给大家看。你能给大家介绍一下吗？生:我先对折，然后再剪,就剪出这个图形了。师:真棒！同学们想一想，为什么他们能剪出对称的图形，而他们不能呢?秘密在哪儿？生齐说:他们没对折。师:请同学们仔细观察一下，你能在这些对称的图形中发现什么？生1：有一条印。生2:有一条线。生3:都有折痕。师:对!这个折痕在数学上我们就叫

6、它“对称轴”。请同学们读两遍。师:谁能上来画画其它图形的对称轴?其余的同学请在自己剪的图形中画出对称轴。1.猜一猜，折一折。师:它是对称的吗?猜一猜，它有几条对称轴？师:到底有几条对称轴?请大家动手折一折，谁能给大家演示一遍。师:对!长方形有2条对称轴o再猜猜看，正方形有几条对称轴？师:谁能说说圆又有几条对称轴?然后动手折折看。生1:有一条。生2:有四条。生3:有十条。生4:有一百条。师:看来，同学们的意见都不一样,我们请电脑来帮忙。师：圆到底有多少条对称轴？生1：数不清。生2:无数条。师:对!圆

7、形有无数条对称轴。拓展运用、强化表象师:在日常生活中，除了这些图形是对称的以外，还有许多物体也是对称的,你能举例说一说吗？师:你能指一指人的对称轴在哪儿吗？师:谁能指一指书本的对称轴在哪儿？师:在自然界中，还有很多物体是对称的,我们一起来欣赏一下。师:欣赏完美丽的画面，你们想不想动手剪一剪？发挥你的想象力和创造力，剪出一个更美丽的图案!试试看。师:谁能给大家介绍一下你剪的象什么？生1:我剪的象窗帘。生2:我剪的象梅花。生3:我剪的象火箭。生4:我剪的象宇宙飞船，我长大了要当宇航员。全课总结师:今天

8、我们学习了“对称”，这些对称的图形给你留下了什么印象？生1：很美丽！生2:很好看！生3:很有趣！师:对!这些对称的图形是很美，老师送给大家一个“美”字。二、课后反思《数学课程标准》指出:学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神，回顾本节课的教学，我认为在以下三个方面体现的较为突出：1