《观察物体》说课稿.doc

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1、小学数学五年级上册《观察物体》说课稿  一、说教材。观察物体是五年级上册“图形与几何”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。本册观察物体是属于第二学段学习，只要求学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状就可以了，不过高要求以免让学生失去学习空间与图形的信心。所以在本册中没有给出视图的概念，而是

2、采用“从不同方向观察”的表述。 二、说教学目标：根据2012年《小学数学新课程标准》，我把本课的教学目标分为以下四点：（1.）知识技能目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的。通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。（2）数学思考目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。在观察、实验、猜想、验证等活动中，发扬合情推理能力。（3）

3、问题解决目标：倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。（4）情感态度目标：通过探究活动，培养观察、辨析能力，发展初步的空间观念，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；让学生通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，引导学生联系生活经验，感受数学图形的美，学会欣赏美，激发对数学学习的热情。三、教学重点和难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学

4、生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。四、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现

5、象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。二、说教法（1）情景教学法。新课标指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，通过古诗《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，向学生展示这座山从“横、侧、远、近、高、低”各个角度观察到的形状。还回

6、忆了“盲人摸象”的故事，从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子。”比喻看问题总是以点代面、以偏概全。还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。2）让学生充分的，真正的进行交流。鼓励学

7、生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中互相启发，理清思路。3）注重每一个学生的亲自动手，亲自体验和亲自思考，（教师的演示获少数学生的活动不能代替。）是学生真正成课堂主人——自主学习。4）关注每一个学生的个体差异，对学生进行分层作业练习，是每个学生都体验到成功的乐趣。三、说教学过程。根据教材和学生实际情况我设计了以下几个环节：首先是导学探究初步感知1、用古诗诗词情境导入。2、观察药箱。让学生分别从正面，左侧面，上面观察。并用卡片摆出从三个角度观察到的平面图形。3、引导学生反馈交流，发现结果。从不同的位置观

8、察同一个物体，看到的形状是不同的。第二个环节是深入研究加深认知1、两个几何体组合起来又是怎样的？生：摆出圆柱体和球体，观察，交流。2、学生加深认识：从不同角度观察不同的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。3、最后用《盲人摸象》的故事教育学生，寓意是不能只看到事物的一部分,而应看全局，那样才能全面和真实了解事物的情况。第三个环节