【学员】线下课堂观察记录表单乔玉华.doc

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1、课堂观察记录表单1学科语文 年级五年级 教材版本人教版 课题小桥流水人家 观察视角一、教什么观察者：乔玉华         观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 是2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 谈话引入，激发学生学习兴趣，多种形式朗读，巧妙渗透，提出问题，重点突出。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 是4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 通过自读自悟体会作者语言的清晰流畅，突出教学特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了详略得当，重、难点突出。

2、6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 是，多媒体课件制作的很好。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学习方法的指导和培养，让学生充分自读自悟，结合阅读提示，边读边思考，培养学生阅读能力。补充视点： 自读时间较多，整体朗读的较少。教学改进建议： 加强感情朗读。课堂观察记录表单2学科语文年级五年级教材版本人教版课题小桥流水人家 观察视角二、怎么教观察者：乔玉华观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 先学后教，能通过预学发现问题。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 教师备课充分，

3、能有针对性的进行有效教学。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 教师能进行启发式提问，无效提问次数少。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 能，比如教师的范读及课件的制作。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 教师能针对不同的学生进行提问。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能及时检测学习效果，及时反馈，注重学习效果。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能。补充视点： 自读时间较多，整体朗读的较少。教学改进建议：加强感情朗读。课堂观察记录表单3学科语文年级五年级教材版本人教

4、版课题 小桥流水人家观察视角三、怎么学观察者：乔玉华观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 课前布置学生预习，教学有针对性。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生思考教学内容，并主动发现问题。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组交流，探究学习成果、以小组为单位推荐一名学生汇报合作学习中的发现和体会，根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能

5、5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 谈话激发兴趣，引导学生主动学习。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 师生互动，同伴互助，促进课堂学习。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 教师注重学习方法的指导，让学生充分自读自悟，结合阅读提示，边读边思考，培养学生阅读能力。补充视点： 学生整节课学习认真，教师指导到位。教学改进建议：  引导学生发表自己的看法。课堂观察记录表单4学科语文年级五年级教材版本人教版课题 小桥流水人家观察视角四、学得如何观察者：乔

6、玉华            观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 通过当堂检测达到了预期教学的目标。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 是3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 是4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践，但时间应更多一点。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 是6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 学生完成作业情况较好。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和

7、创见 学生能够在老师的引导下回答问题，创新意识有待加强。补充视点： 学生积极主动，学习效果好。教学改进建议： 加强课下阅读，开阔学生视野。