《吃西瓜》素材片段分析.doc

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1、《吃西瓜》教学设计本原小学马琳教学内容：北师大版小学数学三年级下册第五单元认识分数中《吃西瓜》一课。教学目标：1、在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2、会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。3、在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。教学重点：1.理解分数加减法的意义2.掌握同分母分数（分母小于10）的加减法运算教学难点：掌握1减一个分数的计算方法。教学准备：教具：1、课件2、圆形纸若干张、彩色笔、练习本教学过程：（一）复习旧知，导入新课师：前几天我们认

2、识了分数，并了解了分数的意义。你能说出这几个分数的意义吗？（出示：、、）生1：表示把一个整体平均分成4份，取其中的1份，就表示这个整体的。生2：表示把一个整体平均分成7份，取其中的3份，就表示这个整体的。生3：表示把一个整体平均分成5份，取其中的2份，就表示这个整体的。师：真棒！在“孙悟空保护唐僧西天取经”的故事里也有关于分数的知识，你想知道吗？我们一起看《吃西瓜》的故事吧！（板书：吃西瓜）【评析：在新授课之前先让学生复习分数意义。旧知一般是新知的生长点，通过叙述分数的意义，可以以旧知引新知。】（二）创设情境，学习新知1.创设情

3、境（播放课件）唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了!猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。【评析：通过动画故事作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。新颖有趣的情景，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花，为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。给枯燥的分数比大小的内容赋予生动的具体情境，目的就是要吸引学生的注意力，让学生

4、在轻松、愉快的情境中，体验生活离不开数学，体验数学的实用价值，去感受学习数学的用处和乐趣，激发学生参与学习的热情。】2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算师：看完这个故事，你知道了哪些数学信息？生：猪八戒第一次吃掉了这个西瓜的，第二次吃掉了这个西瓜的。（播放课件）师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两次一共吃了这个西瓜的几分之几？生2：第二次比第一次多吃了这个西瓜的几分之几？生3：还剩几分之几？（老师根据学生的回答板书）师：我们先来解决这个问题吧！两次一共吃了这个西瓜的几分之几呢？会列算式吗？（板书：+=）

5、师：想一想等于多少呢？生：+=。师：到底对不对，我们一起来动动手验证一下吧！（1）动手操作活动一：①提活动要求。师：请同学们拿出透明的涂色圆片，分工合作，一个同学涂出圆的，另一个同学则涂出圆的。然后互相说一说，你们两人一共涂了这个图形的几分之几？②学生动手操作。全班交流，同桌汇报。师：哪两个同学上来展示一下你们的操作过程。（小组1）生1：我的圆的涂色部分占这个圆的。生2：我的圆的涂色部分占这个圆的。合：我们两人的涂色部分一共占这个圆的。（小组2）生1：我涂了8份中的两份，也就是这个图形的。生2：我涂了8份中的三份，也就是这个图形

6、的。合：我们一共涂了5份，也就是涂了这个图形的。师：老师这里还有一套教具，哪个同学愿意上来操作一下。学生边操作边说：猪八戒先吃了这个西瓜的（贴图1），再吃掉这个西瓜的（贴图2），合起来一共吃了这个西瓜的。（从图1上撕两份贴在图3上，再从图2上撕三份贴在图3上。）师：原来，猪八戒把西瓜平均分成8份，先吃2份，再吃3份，一共吃了5份，也就是这个西瓜的。（老师根据学生的操作过程进行板书：+==）师：是不是所有的这样的分数加法都这样算的呢？我们再试一试。（2）动手操作活动二：①提活动要求：师：拿出你们学具中的长方形或正方形，按自己的喜好

7、，涂出其中的几份：同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几；两人一共涂了这个图形的几分之几?②学生操作探究。全班交流，同桌汇报。（小组1）生1：我涂了这个长方形的。生2：我涂了这个长方形的。合：我们一共涂了这个长方形的。师：你们能把操作的过程，用算式表示出来吗?(学生点点头)好，请把算式写在黑板上吧！（学生板书：+==）（小组2）生1：我的涂色部分占整个正方形的。生2：我的涂色部分占整个正方形的。合：我们的涂色部分一共占这个正方形的。师：好，也请你们把算式写在黑板上吧！（学生板书：+==）师：通过刚才的验证，你发现了什么

8、？生1：我发现这些算式都是同分母分数的加法算式。生2：我还发现，这些算式在计算时，分母都没有变，只是把分子相加。生3：我想补充一下，在计算同分母分数的加法算式时，分母不变，分子相加。师：同学们的发现真了不起！掌声送给他们。【评析：通过让学生动手操作，反复验证，让