吃西瓜说课稿.doc

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1、《吃西瓜》说课稿府谷镇沙后河中心小学赵春林一、说教材选自北师大版三年级下册第五单元课本第60—61页例题及课本第61页“练一练”中的第1、2题。（一）教材分析本节课结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，探索出同分母分数加减法的计算方法。本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，既加深了学生对分数意义的理解，也为第二学段的异分母分数加减法打下了基础。在解决实际问题的过程中探索分数加减法的计算方法，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性。在探索分数加减法法的计算方法时，借助直观的图形演示，算

2、法就不难被学生理解和掌握；而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。（二）教学目标1、知识与技能（1）在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。（2）会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。2、过程与方法能运用同分母分数（分母小于10）的加减运算解决一些简单的实际问题。3、情感、态度与价值观（1）培养学生积极参与数学学习活动，进而产生数学的好奇心和求知欲。（2）体验数学活动充满着创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。（三）教学重点、难点：掌握同分母分

3、数（分母小于10）加减法的计算方法，通过直观图形来揭示分数加减的算理。（重点）熟练掌握同分母分数相加减的计算过程。（难点）二、说教法和学法教法学法分析动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生有具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。教师只给予适当的帮助和指导，并选择学生中有价值的意见，引导学生开展讨论，以寻求问题的答案。教法：设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学。创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学

4、。学法：动手操作，动眼观察、动脑思考，同桌互学。三、说教学准备课件、分数演示图片、彩笔。四、说教学过程一、复习引入：以2人小组复述回顾下列内容，主要复习分数的意义。一个分数是由几个几分之一（分数单位）组成的，为本节课的同分母分数相加减的设问导读阶段打下铺垫；第二个复习了简单分数比较大小的方法，在解决实际问题过程中要用到谁比谁多，谁比谁少的问题。二、探究新知：借助吃西瓜这一生活实例引出分数加减的问题，放手让学生通过观察、动手操作、想一想和归纳总结出同分母分数相加减的计算方法，完全由学生通过同桌两人合作得出，组织学生自主探

5、究新知，培养学生的合作意识，团队精神和合作探究能力。三、课堂练习：通过以上教学，学生已经基本掌握了同分母分数相加减的计算方法，我趁热打铁，让学生进行课堂练习，了解学生对同分母分数相加减计算方法的掌握程度，设计了一道填空题和课本上的练一练作为检测内容。四、巩固练习：我将同分母分数相加减的题目设计成口算题，使学生的思维要更加反应快速，做题准确，提高做题的准确率和效率；第二设计了一道应用题（吃蛋糕），培养学生运用同分母分数解决实际问题的能力。五、总结。六、作业。“学习与评价”p50页“课堂反馈一、二、三”题。