吃西瓜参赛说课稿

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1、北师大版三年级下册第五单元第71-72页《吃西瓜》说课稿【说教材】一、教学内容课本第71-72页例题及课本第72页“练一练”中的第1、2题。二、教学设计意图本节课我主要让学生通过小组合作的学习方法，把本节我要教的内容总结出来。通过合作他们知道合作学习的好处，在合作的过程中还要有自己的独立思考和动手能力，学生自己动手，调动了他们的学习积极性，使本节的教学内容在轻松，愉快的气氛中完成。三、教学理念使学生在小组合作交流，动手实践中，结合生活实际，学习运用数学知识解决问题。四、教材分析本课属于新课标教材中第一学段数与代数部分分数的运算范畴。本节课结合吃西瓜的情境

2、，让学生在解决实际问题的过程中，探索出同分母分数加减法的计算方法。本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，既加深了学生对分数意义的理解，也为第二学段的异分母分数加减法打下了基础。在解决实际问题的过程屮探索分数加减法的计算方法，有助于学生理解分数加减的实际意义，休会学习它的必要性。在探索分数加减法的计算方法时，借助直观的图形演示，易于让学半理解和掌握；而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。五、教学目标1、知识与技能（1）在解决问题的过程中，探索同分母分数加减法的计算方法。（2）会进行同分母分数加减法运算，并解决一些简单的实际问题。2、过程与方法能

3、运用同分母分数的加减运算解决一些简单的实际问题。3、情感、态度与价值观在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。六、教学重难点重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。难点：正确理解“1”减去儿分Z儿的减法算理。【说教法和学法】教法学法分析：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生有具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学牛提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。教师只给予适当的帮助和指导，并选择学生中有价值的意见，引导学生开展讨论，以寻求问题的答案。教法：设情引趣，为学生创设情境，引导学

4、生想学、乐学。创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。学法：动手操作，动眼观察、动脑思考，小组研讨，集体订止。【说教学过程】一、复习引入：回顾复习分数的意义，一个分数是由几个几分之一（分数单位）组成的，为本节课的同分母分数相加减的设问导读阶段打下铺垫；第二个复习了简单分数比较大小的方法，在解决实际问题过程中要用到谁比谁多，谁比谁少的问题。二、创设情境，学习新知：我将课本内容和课件完美结合到一起，借助学生熟悉的动画片的主角吃西瓜这一实例引出同分母分数加减的问题，我放手让学生通过观察、动手操作、想一想和归纳总结出同分母分数相加减的计算方法，培养学生的

5、合作意识，团队精神和合作探究能力。三、巩固练习：首先出示两道“1减去一个分数”的习题，让学生加深对其算法的理解，接着出示同分母分数相加减的口算题，指名说说计算过程，使学生的思维要更加反应快速，做题准确，提高做题的准确率和效率；最后出示3道利用线段计算的练习题，让学生明白数学与日常生活息息相关。四、归纳总结:让学生说说自己本节课的收获，教师总结。五、布置作业:【说板书设计】板书简洁易懂。吃西瓜2358+8=8计算同分母分数的加减法,53.8-"8分母不变，分子相加或相减。计算1减去一个分数时应该把“1”变成一个与减数分母相同的分数再计算。【说教学反思】我认

6、为数学教学要关注学生的发展，关注学生学习数学的过程，才能实现数学教学的最大价值。动手实践、自主探索和合作交流是小学生学习数学的重要方式。因此，教学时要努力创建有利于学生主动探索的学习环境，关注学生的自主探索和合作学习。教学中，我首先创设学生感兴趣的动画片人物数学情境,引导学生直接与数学情境对话，通过提出问题，明确学习目标，加强学习的自觉性与责任感。接下来让学生自己去猜测，猜测是数学理论的胚胎，许多伟大的数学家都是通过猜想发现了别人都不曾发现的真理。新的数学课程标准也认为：学生应〃经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力〃

7、。由此可见猜测是发展数学，学好数学的重要方式之一。进一步让学生动手操作、观察、交流，在观察中发现新知，在交流中归纳新知，验证猜测，把学习的主动权交给学生。整个教学过程，学生兴趣浓厚，学得积极主动。