《主体与背景》教学反思.doc

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1、教学反思：趣味设计，以趣促学《主体与背景》的课本上有两组范画，均以置换背景为内容，画面生动有趣，尤其是男孩的那一组吸引了我的目光。他活泼可爱，一会儿冲刺、一会儿做着刺激的过山车、一会儿拍着幸福的全家福、一会儿被一只很像老虎的胖猫追得到处跑……他在不同的背景前跑来跑去，就像动画片的镜头频频闪动，又像是一个四格连环画或漫画故事。抽拉卡片式的制作看起来富有新意，充满创意，总之这是一组非常有趣的范画。带着这组范画带给我的快乐和启发我展开了趣味设计，设计有趣的课件、有趣的示范、有趣的作业展示等，紧紧抓住学生的心，引导他们在趣味观察、趣味思考、趣味制作中，学习、应用主体与背景的相关

2、知识，以趣促学，从而实现了既定教学目标。1、围绕“恰当选择背景，表现主体与背景之间的关系。”这一难点，设计“趣味置换”课件，抓住“恰当”二字，突破重难点。（1）蒙娜丽莎是肖像画的经典作品，同时也是很多幽默图画设计的首选作品。在导入环节，选择了两张有卡通味的蒙娜丽莎作品，学生看到后哄堂大笑，对这两张画产生了浓厚的兴趣，使枯燥的知识学习变得很有趣，易于小学生接受和理解，也奠定了本节课趣味学习的基调。（2）火苗与蒙娜丽莎的设计，把完全不靠谱的背景和主体置放，画面滑稽可笑，令人捧腹，学生在笑声中得出产生“恰当选择背景”的思考，增加了课程的探究性。2、围绕学生的学习需要，设计黑板

3、范画和教师趣味置换范画，吸引学生的注意力，增加了美术课堂的艺术性和趣味性，起到了抛砖引玉的作用。教学的知识性部分教授完毕后，学生常有不知该从何做起的迷茫感。藉此，我选择了学生喜爱的海绵宝宝造型，首先在黑板上范画，吸引学生的注意力；其次展示三张不同背景的海绵宝宝作业范画，引导学生观察制作方法，表现方法等，抛砖引玉。并在学生作业环节，演示了剪折主体的方法，强调使用剪刀的细节：左手拿纸、右手握纸；左手转纸、右手动剪。3、闪电、花朵等趣味闪图的应用，起到了调节课堂情绪节奏、承上启下的作用。4、四年级学生活泼可爱，喜爱卡通，结合这个特点，我选择了学生喜闻乐见的喜羊羊、米奇等各种卡

4、通主体，引导学生用剪主体、画背景的方法，做趣味置换作业。学生作业有趣，内容丰富，体现了美术学习的多样性和课堂教学的时效性。