教学论文有效.doc

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1、小学数学论文题目：小学数学有效教学策略的几点尝试学校：裕安区城南镇中心小学姓名：刘芳时间：2013年5月小学数学有效教学策略的几点尝试有效的小学数学教学，是教师从学生的已有经验出发，创设一定的教学情境来激发学生的学习需求，通过动手实践、自主探索、合作交流，在亲身经历学习的过程中，理解数学知识，掌握数学方法，获得情感态度的发展。如何在小学数学课堂中达成有效教学？作为一名小学数学教师，谈谈我的一些做法。一、创设有趣情境，激发学习欲望苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者

2、、研究者和探索者，而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈”。因此，创设有趣情景模式，有效激发学习潜能，是促成数学课堂教学向学生自主探究学习方式转化的必要前提。教师应根据教学的需要和学生的实际，从学生身边的事物和现象中选取素材，创设新的教学情境，引起学生浓厚的学习兴趣，促其产生强烈的探究意识，使他们的思维处于异常活跃状态。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念，新教材的优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。例如，教学《年、月、日》是，我通过这样一个故事引入：有一个老奶奶今年6

3、3岁，一年过一个生日，至少也应该过62个生日了，怎么只过了15个呢？是不是老师弄错了……这时我适时引出课题，让学生从书中寻找答案。学生的学习欲望被激发，急切地阅读起来。“原来每4年有一个闰年，闰年的二月有29天，老奶奶的生日就是2月29日。”年、月、日里有这么多的奥秘，学生在恍然大悟中体会了数学的神奇，激起学习的好奇心，积极主动的探究知识。又如，在“圆的认识”第二节课中，为了掌握“同圆或等圆的半径长度都相等”的知识点，我们创设了这样一个问题情境：用课件出示一组各种车辆的画面，并提出问题：为什么自行车、三轮车、汽车、火车等车

4、辆的轮子都是圆形的？而不做成长方形、正方形、椭圆形呢？设计学生熟悉的问题情境，很快把学生的思想调整到学习状态，使其思维活跃起来。先让学生进行猜测，提出自己的想法，然后，教师演示课件来验证学生的猜想，通过演示和设问，将圆与正方形、长方形、椭圆进行对比学习，一系列贴近生活的问题情境，让学生感受到生活中实实在在的数学，有助于调动学生学习的主观能动性，对培养学生解决实际问题的能力大有裨益。二、保障有效时空，鼓励自主探究有效教学需要让学生经历自主探究的过程，教学准备不仅是心理上的，而且要有与教材相关的学习材料的准备。在此基础上教师

5、要给学生提供参与的时间与空间，让学生根据自己的经验独立自主的进行探究学习。例如教学“角的初步认识”时课前我安排学生收集日常生活中各种各样有角的实物或图片，下一节课进行交流展示，这样学生都兴趣盎然地投入到课前准备当中。课堂上，让学生交流展示，并给予充足的时间组织讨论、探究，抽象出角的特征，然后通过找一找、指一指、摸一摸、说一说等实践活动，调动学生多种感官参与教学过程，使学生对角的认识由形象感知过渡到表象的建立。三、精心设计活动提倡合作交流新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师

6、要从“以学论教”的的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生为主体的有效课堂教学。1.给学生提供动手实践的机会，变“听”数学为“做”数学。荷兰数学家弗赖登达尔认为：“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的”。因此，在数学课堂中，要改变传统的教师教与学生学的模式，在设计、安排和组织教学的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容与方法。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做”数学的过程中对所学知

7、识产生深刻的体验，从中感悟和理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。2.提高学生课堂的参与度。促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学生参与到学习过程当中。只有这样才能促进学生的发展。四、合理处理好预设与生成的关系课堂教学是教与学的交往互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动，是一个动态的复杂的发展过程，具有许多

8、的不确定性。因此，教学既要有一定的组织性和计划性，同时又要密切关注课堂中的“生成性”。1.尊重学生的生成，点燃学生智慧的“火花”。如果每次学生有了创造的“火花”，有了有价值的生成，而教师给他的则是失望和不能满足的信息，学生的主动、积极思维就会磨灭，这样培养学生显然不是很有效。所以，在教学中，当学生有了“