培养新生良好情绪的有效心理措施.doc

《培养新生良好情绪的有效心理措施.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、培养新生良好情绪的有效心理措施在皮亚杰关于幼儿心理发展机制理论的核心中提出：幼儿心理的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的。适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的具体途径是同化和顺应。其中同化是指主体将其所遇到的外部信息直接纳入到现有的认知结构中去，知识在头脑中只发生了量变;接着主体通过调整自己的认知结构，以使其与外界信息相适应的过程，知识在脑中发生了质变，也就是产生了顺应。上幼儿园对于新入园的小班幼儿来说，是第一次单独面对集体生活中所发生的问题并学习解决问题的经历，幼儿没有熟悉的经验来帮助自己面

2、对，会有许多无所适从、彷徨、退缩甚至害怕的心理表现，这就直接影响了孩子的来园情绪。在引导幼儿子如何适应幼儿园生活的过程中，我们根据孩子的个性和共性两方面的特点，采取了一些针对性的措施，使幼儿由开始的同化心理表象逐步变成顺应心理表象，培养了孩子自信和愉快的良好情绪，每一天在幼儿园都能快乐的生活和学习。一、根据幼儿的个性特点，在生活中多观察孩子的活动表现，抓住有可能性的蛛丝马迹现象，进行大胆的尝试引导和教育，或者通过与家长沟通寻找孩子过往的兴趣和成功点，有的放矢的进行针对性教育。1、多观察情绪多变幼儿的言行举止，并及时利用

3、发现的有利因素进行大胆的设想和实施，逐步减弱、消除幼儿的抗拒心理。在开学的第二周，悠悠小朋友的来园的抗拒情绪非常的严重，从来到班上的那一刻起就是嚎啕大哭，在家长离园以后还是哭闹不停，教师哄她也只是一时奏效，过了不久悠悠的哭闹情绪又是重复出现，同时也影响了旁边小朋友的情绪安定，真让人着急。我在观察悠悠的哭闹表现的过程中发现，她在哭的时候总喜欢说：“我要爸爸妈咪!”我想：“可以好好利用爸爸妈妈的词组来引导悠悠。”于是我在一天下午户外活动的时候，抱着哭闹的悠悠对墙上的青蛙说：“青蛙爸爸妈咪好!”怪事出现了，悠悠停止了哭声，“

4、咯咯”的笑了两声，眼睛专注的看了看我，又哭了起来。我一看尝试有一点效果噢，至少成功的转移了悠悠的短暂注意力，于是我立刻接着对旁边的小兔子说：“兔子爸爸妈咪好!”悠悠又“咯咯”的笑了两声，于是我抱着悠悠在外墙上说起了有关动物爸爸妈咪好的句子，悠悠在不断发出的笑声中喜欢上了这个游戏，一会她自己要求下来，拉着我的手一路点着小动物对我说爸爸妈咪好的句子，每次说完自己就会“咯咯”的笑起来，哭闹的情绪在这个有趣的说话中不断的减弱了，愉快情绪则在不断的在添加。第二天悠悠除了刚进班的时候有一点哭闹的情绪外，在园的一天情绪都很稳定，还拉

5、着我的手说：“安琪老师，你看，椅子爸爸妈咪好!”在这个孩子的教育过程中，我先在观察的发现中寻找规律，并结合3岁幼儿无意注意为主的年龄特点，以及幼儿喜欢拟人化语言对话的兴趣，及时和随机的确定教育的尝试内容，一步一步的引导幼儿由开始对语言的简单同化逐步过渡到自我的顺应，有效的瓦解了幼儿的抗拒心理。2、积极与家长沟通交流，了解幼儿来园前的兴趣、有趣的事情或者语言、生活习惯以及家庭成员的教育方法等，从中筛选对幼儿教育有效的信息，在合适的时机对幼儿进行引导和教育。班上的昊昊小朋友性格比较急躁，开学的时候在集体活动中经常发脾气，当

6、教师对其提出建议或者批评的时候，他最喜欢先两眼翻白眼，然后用很生气的口气对你说：“我不和你玩!”或者是“我要变成超人打死你!”而在教师对其进行表扬如送红花的时候，他没有快乐的情绪，还喜欢说：“我不要!”幼儿喜欢以自我的情绪为判断标准，对别人的提出没有倾听和接受的意识。还幼儿每天来园的情绪也很不稳定，总喜欢抓着阿姨的身体不放，对上幼儿园充满了反感。针对孩子的比较个性的表现，我和昊昊的妈妈进行了一次长谈。在长谈过程中，我了解到了昊昊性格形成的一些家庭因素，最重要的就是家庭教育态度不一致对幼儿心理的不良影响。幼儿最喜欢爷爷，

7、因为爷爷对其千依百顺，还经常买许多玩具给他，而在家庭别的成员对起实施教育的时候，爷爷也会不分青红皂白的站在幼儿一边，使教育总是在不了了之中结束，还让孩子树立了爷爷最好、只喜欢爷爷的不正确判断标准，妈妈也表现得很无奈和无助。根据家长提供的信息我进行了筛选和分析，决定把孩子对爷爷的信赖作为教育的一个突破点。在接下来对昊昊的教育过程中，我在他得到表扬的时候会先和他说：“我想昊昊的爷爷肯定很开心了，一定很想看一看昊昊得到的小红花的!”然后我才把红花拿到昊昊的面前，说：“昊昊，你表现很很棒噢，小红花想和你做朋友，还想和你一起回家

8、看看爷爷，你喜欢吗?”昊昊这一次的回答很干脆：“好啊，我爷爷很好的，我很棒噢!”而在他和别人打架不开心的时候，我会和他说：“我想昊昊的爷爷一定很生气了，因为昊昊做了对别人没有礼貌的事情，怎么办?”昊昊一听会让爷爷生气，立刻哭着说：“我不要让爷爷生气的，老师!”我立即引导他学习向别人道歉，还提出了做一个不打架、对小朋友要有礼貌的建议