发挥孩子的创造力.doc

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1、发挥孩子的创造力进入小班下学期，我开始尝试让幼儿学习敲击乐器，经过几次的实践活动，让我班幼儿对乐器有了初步的了解，同时学习了简单的敲奏。幼儿的年龄比较小，手的协调能力还比较薄弱，在敲击的活动中，幼儿的水平也参差不齐，更有的幼儿是滥竽充数，蒙运过关。有一次我组织幼儿学习完歌曲《小毛驴》后，再加进了乐器响棒的敲奏，大部分幼儿基本能跟着我听着音乐有节奏平稳地敲打响棒，只是有几个孩子在那乱敲，我及时的表扬了那些敲得好的小朋友。岂料，这时。敬浩说：“老师，你为什么不表扬我呢？”其实，我早就发现他开始时还跟着节奏敲，接下来听到他越敲越快，没有按我的节奏去敲，所以表扬小朋友时没有表扬他，现在他提出了就好啦

2、。我特意请他出来敲一次给小朋友听，想拿他来做一个反面教材，谁知！他还很自信的出来敲了一次。哦！原来是这样，我是要求小朋友按︱ⅩⅩ｜ⅩⅩ︱的节奏型来敲，他却把它改成︱ⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩ︱的节奏型来敲，他还说：“我在钉钉子。”本来想生气的我反倒控制了我的情绪，表扬了他。在平时的教学中，我们有时会不知不觉的给幼儿加入了一些条条框框，在活动中限制了他们的创造力的发挥，我们罪的的功能是引导者，鼓励幼儿多尝试，使其心理得到充分的满足，让他们养成独立创造的习惯，并且勇于表达自我。