农村小学生活中数学教学资源的开发和利用.doc

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1、农村小学生活中数学教学资源的开发和利用数学源于生活,寓于生活,高于生活,又服务于生活。古人结绳记数、用石子记数;用绳子系扣,一个扣加一个扣等于两个扣,衍生出原始的加法;从太阳、阴历十五的月亮得到圆的概念……。这一切无不说明数学起源于生活,而其最终又为生活服务,用以解决生活中诸多实际问题。可以说离开了生活,数学将成为无源之水、无根之木;离开了生活,数学将成为阳春白雪,数学教学将会演变成纯理论性的推断,枯燥无味;离开了生活,数学教学将会失去存在的意义,丧失无限的生命力。《义务教育数学课程标准》强调从学

2、生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。生活为数学教学提供了取之不尽、用之不竭的资源,生活中数学教学资源的科学开发与有效利用,将使数学教学呈现勃勃的生机。这就要求教师在教学中要善于为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习,鼓励学生善于去发现生活中的数学问题,养成用数学的态度观察和分析周围的事物,学会运用所学的数学知识解决生活中的实际问题,让学生学习有用的数学。