浅谈农村小学数学教学资源的开发及利用

《浅谈农村小学数学教学资源的开发及利用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈农村小学数学教学资源的开发与利用工作单位：西吉县回民小学姓名：李自敏联系电话：13995243631邮政编码：756299浅谈农村小学数学教学资源的开发与利用教学资源是新课程实施的重要条件，也是新课程开展的前提。教学资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实施范围和实现水平。在现代信息技术迅速发展的今天，信息技术在教育中的应用，是教育改革和发展的需要，先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐。《数学课程标准》指出：数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。对数学课程资源进行合理有效地开发和

2、利用是实施新课程中的一项重要工作和任务。作为数学教师，要积极主动、充分有效地开发和利用各种课内外、校内外的教学资源。为学生提供除数学课本、教参内容以外的数学课程资源，使得其他学科知识资源、生活化教学资源和动态生成性资源充实数学课堂。在农村小学数学的教学活动中，教师要合理和利用资源进行教学和实践活动。学生在学习活动中激发创造精神，提高实践能力，享受到学习数学的无限乐趣，深切感受到数学与生活的密切联系，感受到数学绚丽多资的科学光辉与无所不能的现实力量。农村教学模式

3、+1于各种条件的限制，主要以传统教学模式，现代教学模式为辅、传统教学模式中教师的教学活动主要依

4、靠教师、教科书、黑板、粉笔来完成。传统数学教学忽略了数学与生活、与社会的密切联系，造成我们的学生强于基础、弱于应用，强于答题、弱于动手，强于考试、弱于创造的局面，都因农村学校缺乏必要的数学课程资源。造成课程资源缺乏的原因是：教师课程资源意识和开发能力欠缺。不少教师把课程改革仅仅视为教科书的改编。对待课程资源缺乏的态度有两种：一种是积极的，一种是消极的，前者能够最大限度地利用本地资源开发多种多样，多种形式的课程资源，促进师生的共同成长发展，后者是“等”“靠”“要”。很显然，我们需要以一种积极的态度来看待这个问题，尽我们的能力，尽我们的努力解决一些问题。在我

5、们广大农村小学里，有少数年龄偏大的教师，授课生搬硬套,自己教得吃力，学生学得盲目、无味，课堂教学效益低下。由于教师教学思想、教学理念未根本转变以及信息的闭塞，课程资源的开发和利用并未受到重视。作为一名农村小学教师，我感到树立起新的课程资源观，树立起为学生发展服务的意识非常重要。我们应当紧紧圉绕学生是学习的主体这一根本出发点，合理利用校内外一切可以开发利用的课程资源为教育教学服务。走进数学课程资源，可开发和利用的内容非常丰富，而且形式多种多样。下面就结合农村小学数学的特点谈谈数学教学资源的开发和利用。一、数学学习中的情感资源开发《数学新课程标准》中明确指出

6、：“数学学习中要关注学生在学习活动中所表现出来的情感和态度，要帮助学生建立自信心。”那么,教师在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的作用来达成教学冃标，增强教学效果对于学生的数学情感教育是非常重要的，教师的喜怒哀乐等情感因素的变化深刻地影响着学生的学习情感。首先教师要随时调控自己的情绪，使之时时处于愉悦、振奋、情绪饱满的状态。始终保持一颗关爱的心走进课堂，不管遇到何种情况，教师都要以真诚的微笑、良好的心态、满腔的热情去面对每一个学生。当我们走进课堂发现学生的行为不当或者情绪低落时，我们更应调整自己的情绪，以讲数学家的故事、开展数学游戏等形式来调动学

7、生情绪，使学生以最大热情投入到整堂课的学习。英次，教师要充分发扬民主，并以自己高操的教学艺术和崇高的人格魅力感染学生。在具体的教学情境中，教师应积极营造民主和谐的氛围，不论优差生，教师都应当一视同仁，给予平等的、积极的鼓励性评价，善于保护学生的自尊心和积极性。合理运用生动形象的语言、富有感染力的手势、别具匠心的提问，以此增进课堂气氛，增加学习趣味性。坚持以自己高尚的人格魅力去影响学生，去感染和熏陶学生性情，使学生受到激励和感染。融情感于学习中，形成师生情感的交融。事实证明，学生只有深切地感受到教师的真情和关爱，才会对数学学习更有兴趣，学习效果才更好！二、

8、数学学习中的生活资源开发数学没有具体的故事情节，没有强烈的感情色彩，没有韵味十足的生活情趣，学生在学习过程中常常感觉枯燥无味，但数学学科又确实真切地反映着我们生活、学习内容。因此要求我们的数学教学必须生活化、情境化，让学生深切感受数学与生活的联系。数学源于生活，又解决生活问题。所以我们广大教师不应拘泥于教材,课堂教学中应巧妙地创设-•些新颖、生动、活泼的生活情景，将生活实际与数学知识联系起来。以生活物象展示、生活情景活动以及巧设疑问等激发起学生兴趣，引导学生在学习过程中独立思考、探索，在已有的认知基础上，乐于讨论、交流。让学生自己交流得出这些问题以后组织

9、学生讨论、探索，鼓励学生大胆发表自己的意见。通过调动学生已有的生活经验来理解巩固