【生命】刘晓芳课堂观察记录表单.doc

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1、课堂观察记录表单1学科小学语文 年级四年级 教材版本人教版 课题19.生命生命 观察视角一、教什么观察者： 河南新乡牧野区新飞大道小学刘晓芳      观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 用简洁明了的语言导入新课，先回顾上节课所学的知识重点，然后导出本节课的学习目标是“飞蛾扑火、瓜苗求生、聆听心跳这三个平凡的事例会给作者带来怎样的感受呢？可见教学目标明确而恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 呈现方式多样，如自读批注、讨论、汇报交流、感情朗读、写下感悟等3.内在联系：是否注意

2、建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 练习生活实际理解顽强的生命力，如学生举例：小草不惧风吹雨打，干裂泥土中冒出的一抹新绿等。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了“以读为本”“以读代讲”，学生个别读、集体读，老师范读等方式灵活多变，在反复的品读中引导学生体会、理解、想象、提升，对文本的内涵实现了深入挖掘。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 始终围绕教学重难点的突破展开，言简意赅，通俗易懂，做到了学生易懂的不讲，易混的细讲。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教

3、学资源？ 充分使用教材和校内外资源，如教材的使用贯彻课堂始终，教学板书起到了很好的提纲挈领作用，课件制作图文并茂，声色优美，所有的资源都为教学提供了实实在在的服务。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学法指导，如：阅读中的圈画批注，练习生活实际理解相关语句，抓住关键词语体会作者情感，通过有感情地朗读表达对生命的感悟等补充视点： 课后可布置学生读读杏林子的其他作品。教学改进建议： 课堂上,学生的思维不是教师"硬逼"出来,而是真实的原生态的暴露,并经历思维逐步提升的过程；学生的情感不是老师

4、“煽”出来的，而是真诚的投入,真情的交流,真正的分享。