《生死攸关的烛光》说课.doc

《《生死攸关的烛光》说课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、说课模板基本信息学科语文年级五年级教学形式教师关妮单位户县大王东小学课题名称生死攸关的烛光教材版本北师大说课记录说教材内容Ø教学内容课文共7个自然段按记叙顺序分为两部分内容，讲述了第二次世界大战期间，法国一家母子三人（伯瑙德夫人、儿子雅克、女儿杰奎琳）机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。Ø教材所处地位《生死攸关的烛光》是第八单元的第二篇主体课文。本单元以“危急时刻”为主题，在学习了以语言为主感悟危急时刻人物品质的《诺曼底号遇难记》的基础上，本课书让学生在反

2、复朗读中抓住描写人物言行、神态的重点语句，品味言行，感悟人物的高尚品质。Ø教学目标（1）认知目标：能联系课文内容对重点词语进行解释。（2）技能目标：能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。（3）情感目标：感悟母子三人的爱国感情。Ø教学重点和难点教学重点：　　体会母子三人语言、神情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。教学难点：在阅读曲折的故事情节中感悟人物丰富的内心活动。说教法1、创设情境，感受危机由于本文是距离学生非常遥远又特殊的时代的故事

3、，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在课堂上我用大量的语言营造紧张的气氛，始终把学生的情感基调定在“攸关生死”的基础上2、以读为主，师生互动阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，是“物我回响交流的过程”。由于各人经验、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必然也不会完全相同。因此，在课堂中我把大部分的时间让出来给学生，充分尊重学生的自主性，让学生选择自己喜欢的方式读，使学生在自己阅读过程中有自己独特的感受和体验，构建自己的认识。然后引导学生再与文本对话，寻找说

4、服对方的理由，读中探究，以读促悟，以想象补白促悟，在师与生的对话中得以引领，使人物形象浮出水面，并使学生在人物的品质面前怦然“情”动，这样，教学重点已初步突破。说学法1、合作学习法组织学生交流伯瑙德一家人在危急关头是怎样与敌人周旋，他们各是怎样表现，课文是怎样描写？这不仅促进了学生之间的交流和表达，而且培养了学生的思维、想象。2、情感体验法。在深入了解课文内容的基础上，让学生把自己当作文中的人物，在课后小组内进行分角色表演话剧，使学生跨越时间和空间的界限，身临其境，急主人公之急、危主人公之危。说

5、教学过程1、直接导入本文情节曲折，耐人寻味的细节值得推敲，学生也很感兴趣，直接导入更扣紧学生的心弦。2、体会“烛光”的重要性进入情景，理解“绝密、绝妙”这两个词语，学生进入文本所展现的氛围中，急主人公之急，危主人公之危，激发他们的读书兴趣，并为理解文章线索“生死攸关的烛光”做好铺垫！3、合作学习，细读品悟让同学们采用自己喜欢的方式读课文，勾画出人物言行，神态的句子，品味重点词语，小组内交流在厄运即将来临时，伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳怎样与敌人周旋的并完成学习卡。把独立思考融入每个读书的环节，这也是

6、课标要求的自主的学习方式之一。4、交流感悟，升华情感。叶圣陶先生说：文章思有路，遵路识其真，作者胸有境，入境始如亲。根据学生思维的连续性，以生死攸关的烛光为线索，随着故事情节抓住言行、神态、心理描写细读三个人物，但是在感悟上各有侧重。随着生死攸关的烛光的点亮，学生首先感悟伯瑙德夫人。投影：她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上，“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。一旦这个情报中转

7、站暴露，后果是不堪设想的。随着生死攸关的烛光再次点亮，学生感悟描写雅克的语句。投影：这时候，小儿子雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗下来了。他从容地搬回一捆木柴，生上火，默默地坐待最后的时刻。通过动作透视雅克的内心世界，感悟他的勇敢坚强，渗透用词的精妙，最后采用引读的方式把学生情感推向高潮感受雅克面对死亡的无畏，对责任的永不放弃。投:面对冷酷的敌人，雅克——；面对焦急的妈妈，雅克———；面对着死亡，雅克——；学生进入情景感受情况的危急

8、，表达对杰奎琳的感悟。投影：突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”杰奎琳仰起小脸，高兴地说：“那太好了……不过，司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次你再给我讲好吗？”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安上楼去了。正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。这是文章重点内容中的高潮部分，也是学生最感兴趣的情节，作为教学的重点，这段描写了杰奎琳的言行、神态，尤其是语言描写，突出她机智、勇敢，是很好的读写结合点。引导学生感受到在生死攸