《压强》复习设计与反思.doc

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1、《压强》专题复习课堂教学设计公安县杨家厂初级中学张远来一、设计理念压强的应用和计算是本章的重点，新课标特别强调注重学生生活实际和社会实际，纵观近几年各地中考物理试题可以发现，对于压强知识的命题，其内容大多来自于社会生活实际，具有综合性、应用性、灵活性、创新性的特点，重点考查学生知识方法的迁移和创新应用能力，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以联系生活实际的问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台。体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。”是本节课的设计意图。根据新课标、考纲进行知识的系统复习、通过精选习题进行课堂训练，并对重点知识和解题

2、方法进行总结，使学生对压强知识得到深刻认识。本章设计的要点放在几下两个方面：1.把实验进一步引入课堂，用模拟实验和多媒体引导学生回忆相关的压强知识点，用典型的例题化解难点，再对应各知识点设计相应的巩固练习题；2.尽量选取身边熟悉的例子，力求图文并茂，体现以学生为主体思想，充分调动学生的积极性。二、教学目标●知识与技能1．通过实验探究，理解压强的的概念，能用压强公式进行简单计算。2．理解压强的大小跟哪些因素有关，知道增大和减小压强的方法。3．初步认识液体压强的规律，知道液体压强在生活中的应用，会液体压强的简单计算。4．知道大气压强，了解测量大气压强的方法。●

3、过程与方法1．复习巩固用控制变量法研究物理问题的方法。2．通过师生共同理顺知识结构，使压强知识系统化、条理化。3．通过课堂训练，提高运用所学的知识解决实际问题的能力。●情感、态度与价值观1．密切联系生活实际，体会物理就在身边。2．通过运用所学的知识解决实际问题，提高将物理知识应用于日常生活和社会的意识。三、教学重点、难点●重点：压强的概念是本单元知识结构的核心和重点。●难点：液体压强是教学难点。四、教学准备教师：多媒体课件、压力小桌、海绵、100g砝码1个。学生：学案五、教学过程[导入新课]课件展示图片或视频：惊险的杂技表演。一人仰卧在钉有上千颗钉子（钉尖

4、整齐朝上，如图1所示）的木板上，另一人把一块大石板平放在他的腹部，然后抡锤使劲砸在石板上。在围观者的一片惊叫声中，石板裂了，而卧者起来后却安然无恙。大家竟然没有发现他背部被钉尖扎破的痕迹，你知道这是为什么吗？能用什么物理知识解释呢？利用学生的回答自然地引出本节课所要复习的内容：压强和浮力的第一课图1时压强。[进行新课](一)回顾基础知识，梳理知识结构教师设问：“你对压强知识都知道哪些呢？”1．用课件展示，要求同学们快速抢答下列问题：第1页（共5页）(1)压力：_______作用在物体表面上的力叫压力,压力的作用效果与_______的大小和_______的大

5、小有关。(2)压强：压强是表示压力_______的物理量。物体_______上受到的压力叫压强，压强的计算公式：_______。增大F，减小S，可以_______压强，减小F，增大S，可以_______压强。(3)液体内部压强的特点：液体对容器底和_______都有压强，液体内部向_______方向都有压强；液体内部的压强随着_______的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强_______；不同液体的压强还跟它的_______有关。计算公式：p=_______。(4)连通器:上端开口，底部相_______的容器叫连通器，当连通器中只有一种液体并且

6、液体不流动时，各容器中的液面保持_______。(5)大气压强：_______实验证明了大气压的存在，_______实验第一次测出了大气压的值。1标准大气压＝_______Pa=760mm汞柱产生的压强。2．在学生回答的基础上，引导学生梳理知识之间的关系，教师同时用课件展示本章知识的思维导图：(二)联系典型实例，掌握重点、难点利用压强知识的思维导图，针对本部分的知识重点和难点，采取边复习边练习的方式各个击破。（1）复习“压力”教师引导提问：“压力与重力一样吗？你能说出它们的区别吗？它们有联系吗？”一连串的问题引导学生思考、回答。在学生讨论回答的基础上进行点

7、拨。点拨：压力与重力的联系：①有的压力是由于重力产生的；②只有处于水平面的物体对水平面压力的大小、方向才跟重力的大小、方向相同，尽管如此，压力仍不是重力。课件展示练习，学生解答：1．在图2中能正确表示压力的是()（2）复习固体压强教师出示一些器材（压力小桌、海绵、砝码），引导提问：“压强是表示压力作用效果大小的物理量，怎样用实验探究影响压力作用效果大小的因素？”在学生回答的基础上，展示如图3所示的实验图和下面的问题：问题：将同一小桌，按甲、乙、丙三种方式放入沙盘中，观察小图3第2页（共5页）桌陷入沙中的深度，你能得到哪些结论？实验中运用了什么研究方法？先由

8、学生交流展示解题结果，再由教师归纳总结知识要点：实验结论：比较甲、