四年级下册《简便计算》说课稿.doc

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1、《连减的简便计算》说课稿各位老师下午好！我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第三单元的《简便计算》的第一课时《连减的简便计算》。下面，我将重点从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法分析、教具和学具准备、教学过程这六个方面对本节课加以说明。一、说教材：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第三单元第39页《简便计算》的例1、“做一做”及练习七1、2题。在理解与掌握加法与乘法的运算定律的基础上，学习四则运算中的连减简便算法。本节课学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时，有多种方法进行计算：可以从左往右按顺序计算

2、；可以把两个减数加起来，再从被减数里减去这两个减数的和；还可以先减去后一个减数，再减去前一个减数。在教学中，我力求把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问题策略的多样化。二、学情分析:1、学生在前面的学习中，已经学习了加法和乘法的运算定律，特别是对于加法、乘法的交换律、结合律，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。其中减法的性质这一知识对学生来讲是有生活的基础的，在实际生活中经常能用到；而且学生之前有所接触和运用，比如在一二三年级的解决问题中一些连减的题目，学生在分步计算时，会采用先算出两个减数的和，再从被减数中减去它们的和的方法。连减的简便计算这部分

3、内容在整个四则运算中起着重要的作用，它不但为后面例3要讲的除法的简便计算打基础，而且以后小数、分数的四则计算中也要用到。2、将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习，虽然系统性很强，但是教师教学难度增大，部分学生接受知识有困难，知识内容易混淆，课时安排也显得比较紧。在运用定律进行简便计算时，学生仍然出现这样那样的错误，这一点我们在备课中应有所意识，适当调整课时安排，并充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强易混知识的辨析练习。　　基于以上教材内容和学生的实际情况，我设计了以下的教学目标：三、说教学目标(含重、难点)1、认知目标：使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种

4、常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。　　2、能力目标：培养学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高学生观察比较能力和思维的灵活性，发展学生思维。　　3、情感态度价值观目标：通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。体验学习带来的乐趣。教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简便计算。教学难点：学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。　四、说教法和学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。为此，我在教学中采用了新旧知识的迁

5、移法、情境教学法、直观演示法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：自主探究法、观察发现法、类比应用法，合作交流法等等。让他们利用自己的生活经验和已有知识尝试解决“还有几页没有看？”这个生活中常见的数学问题，突出了学生的主体地位。五、教具学具准备：教具：多媒体课件，随堂优化作业。学具：常规学具。六、说教学过程为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分

6、为五个环节：（一）、我先来说说第一个环节：复习导入1、竞赛：出示两组题，分男女各算一组，比赛看哪组同学即对又快？（幻灯片出示）第一组（男生做）第二组（女生做）72－6－4172－（6＋4）85－8－285－（8＋2）126－70－30126－（70＋30）根据比赛的结果提问：男同学输了，服不服气呀？你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗？……看来减整十整百的数，可以算得又对又快，今天我们就一起来研究减法中的简便算法。（板书课题“连减的简便计算”）　（通过分组比赛，激趣生疑，接着让学生通过观察，说说自己的发现，鼓励学生大胆猜测。在交流计算方法与结果时请学生评价哪种方法简便，

7、有利于培养学生计算方法的优化意识，让学生自觉运用简便算法作铺垫。）（二）、下面我来说说第二个环节：情景导入同学们，李叔叔准备在这春暖花开的季节去旅行，瞧，最近他正在读《自主旅行指南》，现在他有一个大问题需要大家来帮助他解决，接着出示课件展示例1（设计意图：由学生喜欢的旅游情境入手，为学生创造轻松的学习氛围，激发学生的学习热情和探究欲望，也使学生指导要想有一个愉快的旅行，充足的事先准备是必要的。）（三）、第三个环节是：自主探索，探究新知1、提问：你能从图中获得哪些信息？要解决的问题是什么？　　数学信息——